ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 194. Читать онлайн

Эксперимент джона Б. Уотсона с маленьким Альбертом 197

Чтобы продемонстрировать, как врожденные эмоциональные рефлексы станут обусловленными к нейтральным стимулам, Уотсон и Розали Рейнер (Watson й Reiner, 1920) провели эксперимент на одиннадцатимесячном младенце по имени Альберт. Кроме Альберта, другими составляющими эксперимента стали белая крыса, стальной брусок и молоток. В начале обучения Альберт не выказывал никакого страха перед крысой. Напротив, он протянул руку и попробовал коснуться ее. На начальной части эксперимента, когда Альберт видел крысу и касался ее, экспериментатор брал молоток и ударял им по стальному бруску позади младенца, производя оглушительный звон. Реагируя на этот звон, Альберт «резко подскочил и повалился вперед». Когда Альберт снова увидел крысу и коснулся ее, снова, как только ero рука коснулась крысы, раздался громкий удар по бруску. Альберт снова резко подскочил и начал хныкать. Из-за эмоционального состояния Альберта эксперимент был приостановлен на одну неделю, чтобы Альберт не стал слишком пугливым.

Через неделю Альберту снова показали крысу. На сей раз Альберт был очень осторожен по отношению к животному и очень внимательно наблюдал за ним. В тот момент, когда крыса прикоснулась к нему, Альберт немедленно отдернул руку. Крыса и звук затем еще несколько раз предъявлялись вместе, и в конечном итоге у Альберта появился сильный страх перед крысой. Теперь, когда крысу предъявили Альберту еще раз, он начал плакать и «почти сразу повернулся резко налево, упал, встал на четвереньки и начал уползать прочь ... быстро» (Watson й Reiner, 1920, р. 5).

Также было показано, что страх Альберта распространился на разнообразные объекты, которых он не боялся в начале эксперимента: кролика, собаку, шубу, хлопок и маску Деда Мороза. Таким образом, Уотсон продемонстрировал, что наши эмоциональные реакции могут быть перестроены путем классического обусловливания. В этом эксперименте громкий шум служил БС, страх, производимый шумом, стал БР, крыса служила УС, а страх перед крысой стал УР. Страх Альберта перед всеми белыми и пушистыми объектами говорил о том, что произошла также генерализация.

Ответ Брегман на эксперимент Уотсона. В 1934 г. Брегман повторила эксперимент Уотсона и установила, что страх ребенка мог быть действительно обусловлен УС, но что такое обусловливание могло иметь место только при некоторых условиях. Брегман обнаружила, что обусловливание происходило только в случае, если УС был живым животным (как было в эксперименте Уотсона), но никакого обусловливания нв происходило, если УС служил неодушевленный предмет типа кубика, бутылки или даже животного, но сделанного из дерева. Результаты исследования Брегман не соответствовали утверждению Павлова и Уотсона о том, что природа УС не должна влиять на процесс обусловливания. Однако полученные ею данные соответствовали отстаиваемой Селигманом точке зрения, согласно которой одни связи формируются легче, чем другие, вследствие биологической готовности организма. В этой связи Селигман (Seligman, 1972) говорил, что поскольку животные обладают потенциальной возможностью причинить вред, люди биологически подготовлены к тому, чтобы подозревать их в этом намерении, и поэтому относительно легко научаются бояться или избегать животных.

Избавление от условного страха. Уотсон продемонстрировал, что врожденные эмоции, такие как страх, могут быть «перенесены» на стимулы, которые изна-

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 194. Читать онлайн