ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 387. Читать онлайн

ГЛАВА 15

Роберт Боллс и эволюционная

ПСИХОЛОГИЯ

В главе 1 мы убедились, что научение и выживание тесно связаны между собой. Классическое обусловливание позволяет организмам различать способствующие и препятствующие выживанию стимулы. Как только эти стимулы начинают узнаваться, инструментальное и оперантное обусловливание позволяют организмам научиться реагировать в соответствии с поступающими из окружающей среды стимулами. Хотя такие ассоцианистские теории, как, например, теория Павлова, имеют непосредственное отношение к выживанию, именно функциональные теории, например Торндайка и Уотсона, отводят эволюционной теории основное место в своих объяснениях научения. Необходимо отметить, что также возможно исследовать отношения между невыученным поведением и выживанием. В период расцвета бихевиоризма группа этологов подчеркивала важность видоспецифичного (невыученного) поведения, направленного на выживание. В эту группу входили Карл фон Фриш (1886 — 1983), Конрад Лоренц (1903 — 1989) и Нико Тинберген (1907 — 1988), которые получили Нобелевскую премию по биологии в 1973 r. Обычно этологи изучали специфическую категорию поведения (например, агрессию, миграцию, коммуникацию, территориальное поведение) в естественной для животного среде и пытались объяснить такое поведение в терминах теории эволюции. Методы, которых придерживались зтологи, отражены в трудах некоторых современных психологов. Уильям Тимберлейк и его коллеги (Timberlake, 1997, 1999; Timberlake й Lucas, 1989; Timberlake й Silva, 1993) были, например, сторонниками «биологического бихевиоризма, сконцентрированного на животных», подхода, который объединяет биологическое, эволюционное и физиологическое понимание специфических категорий поведения, имеющего место в естественной среде. Зтологи впервые заговорили о том, что для полного понимания поведения необходимо принять во внимание и выученные и невыученные стремления. Осознание этого проложило путь к значительным изменениям в бихевиористской теории, которые мы обсудим в этой главе.

В последнее время детально исследовался вклад эволюционной теории в понимание процесса научения. Например, было обнаружено, что некоторые виды животных с легкостью научаются тому, что особям другого вида дается с трудом или не дается вообще. Объяснение этих видоспецифичных различий является одной из задач эволюционной психологии, которая детально исследует вклад теории Ларвина и неодарвинизма в объяснение поведения организмов. В этой главе мы рассмотрим дальнейшие разработки теории эволюции в области понимания процесса научения.

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 387. Читать онлайн