ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 90. Читать онлайн

Основные теоретические положения 93

а выключенный свет определяет условие Se (Л — дельта). В таких условиях животное научается нажимать на рычаг, когда свет включен, и не нажимать на него, когда свет выключен. Свет, следовательно, становится сигналом (подсказкой) для реакции нажатия на рычаг. Мы создали дифференциальную операиту, которая является оперантной реакцией, даваемой на предложенный набор обстоятельств. Подготовка данного мероприятия может быть символично изображена следующим образом: Sn -+ R -+ Вн, где R — это оперантная реакция, à Sx — это подкрепляющий стимул.

Концепция дифференциального стимула предполагает более детальное рассуждение о том, какая взаимосвязь стимул-реакция представляет интерес для оперантного обусловливания. По Торндайку, интерес представляет связь между общей ситуацией среды и реакцией, помогающей решить задачу. По Скпннеру, представляющая интерес связь может иметь следующий вид:

Дифференциальный

стимул

зо

Оперантная

реаютия

R

Подкрепляющий

стимул

зя

Представляющая интерес связь

Не считая небольших терминологических различий, взгляды Скиннера на научение во многом схожи со взглядами Торндайка после 1930 г. Фактически, за исключением способа, с помощью которого каждый исследователь измерял зависимую переменную, о которой отдельно шла речь ранее в этой главе, инструментальное обусловливание и оперантное обусловливание могут рассматриваться как одна и та же процедура.

Существует небольшое сходство между дифференциальной оперантой и респондентным обусловливанием. Вы помните, что респондентное поведение вызывается известным стимулом. Поведение имеет место за счет своей связи с этим стимулом. Подобное поведение, как мы уже убедились, не находится под влиянием его последствий. В случае дифференциальной операнты свет становится сигналом, ассоциирующимся с определенной реакцией, за которой, как организм уже знает, последует подкрепление.

Оперантное поведение является имитированным поведением, но Скиннер (Skinner, 1953) говорил:

Оперантное поведение почти всегда... приобретает важные связи с окружающим миром. Мы можем показать, как это происходит в пашем эксперименте с голубями. Мы подкрепляем вытягивание шеи при сигнальном свете и позволяем голубям оставаться спокойными при отсутствии света. В конечном итоге голуби будут вьпягивать шеи только при включенном свете. Таким образом, мы можем продемонстрировать связь стимул-реакция, которая может быть грубо сопоставима с условным или безусловным рефлексом: за появлением света быстро следует движение головой вперед. Но сама связь в основе своей совершенно иная. Оца имеет свою отличную историю я отличные текущие свойства. Мы описываем условность, говоря, что слтилтулт (свет) является обстоятельством, при котором за реаяттией (вытягивание шеи) следует noilxpenxeaue (пиша). Мы должны точно определить все три термина. Воздействие па голубя заключается в том, что в итоге реакция с большей вероятностью будет проявляться, когда свет включен. Процесс, посредством которого это происходит, называется диффере>тмиимией. Ее значимость как при теоретическом анализе, так и в практическом контроле над поведением является несомненной; когда дифференциация произведена, мы можем

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 90. Читать онлайн