ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 317. Читать онлайн

32О Глава 13. Альберт Бандура

лей протестировали в оперантнрй камере, они показали выраженное стремление клевать клавишу, после чего их демонстраторы получали подкрепленце. В ряде исследований с лабораторными крысами команда британских ученых (Heyes & Dawson, 1990; Heyes, Dawson е. Nokes, 1992) обучала группу крыс-демонстраторов поворачивать рычаг вправо или влево, чтобы получить еду. Крысы-наблюдатели, тестируемые на джойстике, были склонны поворачивать рычаг в том же направлении, что и их демонстраторы, даже если подкреплялись повороты и в обратном направлении. В интересном продолжении этого исследования (Heyes, Jaldow & Dawson, 1993) на первом этапе крысы обучались поворачивать джойстик либо вправо, либо влево. Наблюдатели видели, как у крыс-демонстраторов наступает угасание реакции. Одна группа крыс, обучаемых поворачивать вправо, наблюдала, как у обучающих их демонстраторов наступало угасание реакции поворота налево. Крысы, обучаемые поворачивать налево, также видели, как у их демонстраторов угасает реакция поворота рычага либо в том же, либо в противоположном направлении. Животные, наблюдавшие торможение реакции в своем направлении, во время угасания справлялись с заданием хуже, чем те, которые видели торможение в другом направлении, и у обеих групп наблюдателей угасание реакции наступало быстрее, чем у крыс, не смотревших на угасание у демонстраторов. Очевидно, что крысы-наблюдатели в этом исследовании приобретали больше, чем навык простого моторного поведения, когда видели угасание.

Переменные, влияющие на научение

посредством наблюдения

Говорить, что научение через наблюдение происходит независимо от подкрепления, не значит утверждать отсутствие влияния на него других переменных. Бандура (Bandura, 1986) выделил четыре процесса, оказываюгцих воздействие па научение через наблюдение, их описание следует ниже.

Процессы внимания

Прежде чем научиться чему-то от модели, на нее нужно обратить внимание. Как было отмечено, Бандура считал научение непрерывным процессом, но on подчеркивал, что можно научиться чему-то, только когда видишь это. Крайхэд, Казлин и Махони (Craighead, Kazdin й Mahoney, 1976) высказались па эту тему с юмором.

Предположим вы держите на коленях четырехлетнего ребенка, в то время как двое других четырехлетних детей играют в разных частях вашей гостиной на полу: ребенок А нежно треплет вашего английского пуделя, ребенок В вставляет нож для масла в электрическую розетку. Каждый извлечет свой урок из этого инцидента. Поскольку это было напрямую связано с неожиданной сильной болью и сопровождалось автоматическим вздрагиванием, В усвоит, что нужно избегать использования отверстий в стене в качестве держателей для ножа, а, возможно, заодно и вообще держаться подальше от розеток. Ребенок А может научиться или, по крайней мере, начать избегать пуделей или собак вообще. Когда В внезапно закричал и заплакал, это напугало А, и с тех пор возникновение любого сильного, внезапного и незнакомого стимула вызывало автоматическое вздрагивание, безобидная собака ассоциировалась с сильным безусловным рефлексом на стрессо-

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 317. Читать онлайн