ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 244. Читать онлайн

Современное положение математических моделей научения «а47 3 4

Попытки Рис. 9.7. Харлоу обнаружил постепенное улучшение способности решать задачи на дифференцирование. Несмотря на то что первые задачи на дифференцирование выполняются довольно плохо, последние задачи решаются за одну попытку. (Из «The Formation of learning Sets», by Н. F. Hallow, 1949, Psychological Review, 56, р. 52. Copyright О 1949 Аме-

риканская психологическая ассоциация. Приведено с разрешения) цирование. Другими словами, факторы ошибки — это склонность реагировать, приводящая к неправильным реакциям. Одним из факторов ошибки может быть тенденция всегда выбирать объект, находящийся слева (предпочтение положения); другим может быть тенденция продолжать выбирать один и тот же объект, хотя он и неправильный (сохранение стимула). Для Харлоу научение было скорее делом устранения неправильных стратегий (факторов ошибки), чем закрепления правильных реакций. Таким образом, раннее научение идет медленно, так как включает в себя устранение факторов ошибки; позднее научение является быстрым, так как оно основано на стратегии, которую можно эффективно применить к обеим альтернативам задачи на дифференцирование.

Другим теоретиком, принимавшим как объяснения постепенного, так и быстрого «все или ничего» научения, был Дональд Хебб. Согласно Хеббу, то научение, которое в жизни происходит очень рано, это вариант постепенности (непрерывности), в то время как позднее научение имеет познавательный (когнитивный) характер с привлечением инсайта и по своему характеру в большей степени напоминает принцип «все или ничего». Многое о взглядах Хебба на научение рассказывается в главе 14. овременное положение математичес

моделей научения Хотя мы и минимизировали математику при изложении научных взглядов Эстеса в этой главе, íà его подход часто ссылаются как на математическую модель научения, потому что он пытается показать, как процесс научения может быть описан в терминах различных математических выражений. Математическая модель

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 244. Читать онлайн