ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 368. Читать онлайн

центры подкрепления в мозге 371

эту мысль дальше и утверждали, что любого человека можно отнести к категории правополушарных или левополушарных людей в зависимости от того, какое полушарие по большей части руководит его поведением (р. 6).

Боген (Bogen, 1977, р. 135) полагает, что дихотомичность, с которой зачастую описывают мир и мыслительный процесс, является отражением двух различных типов интеллекта, характерных для полушарий мозга. Согласно Богену, приведенные ниже противопоставления являются всего лишь проявлением различий в процессах обработки информации, характерных для правого и левого полушарий.

Левое полушарие Правое полушарие

Интуиция

Дивергентный

Импульсивный

Чувственный

Непрерывный

Свободный

Интуитивный

Вневременной

Целостный

Одновременный

Субъективный

Макроскопический

Интеллект

Конвергентный

Реалистичный

Интеллектуальный

Дискретный

Управляемый

Рациональный

Исторический

Аналитический

Последовательный

Объективный

Атомистический

Попытки отыскать дихотомию, подобную приведенной выше, а затем объяснить ее существование с точки зрения различий в обработке информации правым и левым полушариями мозга получили название дихотомаиии. Изучив работы, посвященные латеральности, Битон (Beaton, 1985) делает вывод, что нельзя описывать деятельность полушарий мозга в терминах какой бы то ни было дихотомии.

Попытки обобщить некоторые «фундаментальные» различия полушарий мозга в терминах... дихотомии сопряжены с некоторыми проблемами. Во первых, практически все исследователи согласны, что асимметрия мозга не абсолютна, а выражена лишь в той или иной степени. Так, например, не было обнаружено полное отстутствие у одного полушария функций, в норме присущих другому полушарию. Даже если мы рассматриваем речь, в случае которой левосторонняя асимметрия наиболее очевидна, оказывается, что правое полушарие играет большую роль в понимании языка и может в определенных условиях проявлять свою компетенцию достаточно ярко...

Другие дихотомии выявляются еше менее надежно. Кроме того, нет причин, в силу

которых мозг должен был бы развиваться столь удобно... Тем не менее ни одна из дихотомий мозговых функций по сути не является чем-то невероятным... Таким образом, было бы неправильно полагать, что связь между полушариями можно описать с помощью одного-единственного принципа (р. 285-288).

Джерре Леви, долгое время занимавшаяся исследованием лево- и правополушарной деятельности, полагает, что хотя в особых условиях появляется возможность показать различия в работе полушарий, в нормальном здоровом мозге разделить зти функции невозможно. В своей статье «Правое полушарие, левое полушарие: правда и вымысел» (Right brain, left brain: /асгз аль fiction) Леви (Levy, 1985) пишет:

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 368. Читать онлайн