ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 187. Читать онлайн

"1 gP Глава 7. Иван Петрович Павлов

Для ненаученной собаки успешная реакция избегания — это надежный предсказатель будущего, реакция избегания с коротким латентным периодом (р. 311 — 312).

По Селигману, животное научается беспомощности при классическом обусловливании именно вследствие того, что оно беспомощно. Более того, эта беспомощность, которой научаются во время эксперимента, не имеет ничего общего с самим ударом; скорее она связана с тем, что животное неспособно его контролировать. Для того чтобы продемонстрировать значение контроля или ero отсутствия, Селигман и Майер (Seligman б Maier, 1976) поставили эксперимент из двух стадий, где в качестве испытуемых использовались собаки. На первой стадии эксперимента испытуемые из группы 1 получали удар током, находясь при этом в гамаке. Испытуемые из этой группы имели возможность положить конец удару, нажав мордой на панель. Испытуемые из группы 2 получали удар каждый раз, когда ero получали испытуемые из группы 1, но испытуемые из группы 2 не могли сделать ничего, чтобы он прекратился. Третью, контрольную, группу держали в гамаке, но удара она не получала. Селигман и Майер предположили, что во время первой стадии эксперимента испытуемые из группы 1 научаются тому, что они потенциально могут контролировать удар, в то время как испытуемые из группы 2 научаются тому, что их поведение не влияет на удар. Для них удар был неизбежным.

Чтобы проверить свою гипотезу, Селигман и Майер (Seligman й Maier, 1967) использовали обучение убеганию-избеганию, на второй стадии своего эксперимента добавив челночный ящик. Быстрая реакция на звук, которая состояла в перепрыгивании через препятствие между отделениями ящика, вызывала прекращение звука и удар. Испытуемые из группы 1 (избегаемый удар) и группы 3 (нет удара) быстро научались избегать удара, прыгая через препятствие. Напротив, испытуемые из группы 2 (неизбежный удар) не научались ни убегать, ни избегать удара. Когда удар производился челночным ящиком, они принимали удар и скулили. Даже когда порой один из членов этой группы натыкался на препятствие, таким образом избегая удара, при следующем ударе током эта реакция не повторялась. Согласно Селигману и Майеру, эти животные на первой стадии эксперимента научались тому,' что они не могут сделать ничего, чтобы избежать удара, и на второй стадии эксперимента они уже не пытались ничего предпринять. Когда убеждение, что нельзя ничего сделать, чтобы прекратить или избежать неприятной ситуации, переносится на другие ситуации, это называется выученной беспомощностью. Таким образом, выученная беспомощность появляется не вследствие травмирующего опыта самого по себе, а неспособностью, или воспринятой неспособностью, что-нибудь сделать для ero предотвращения. Животные, которые научаются тому, что они не могут управлять аверсивной ситуацией, становятся в целом пассивными.

Феномен выученной беспомощности был обнаружен у многих видов животных и у людей при использовании БС, вызывающих аппетит или аверсию. Признаки выученной беспомощности — это нежелание совершить какое-либо действие для получения подкрепления или для избегания наказания, общая пассивность, уход, тревожность, депрессия и в целом готовность принять все, что бы ни произошло. Селигман (Seligman, 1975) предположил, что выученная беспомощность у людей может переживаться как депрессия и характеризовать тех индивидуумов, которые встретили столько препятствий на пути к воплощению своих стремлений, что отчаялись, замкнулись в себе и отступились от задуманного,

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 187. Читать онлайн