ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 308. Читать онлайн

Оценка теории Толмена 31 $

Я столкнулся, как было отмечено во введении, со значительными трудностями. Казалось, что моя так называемая система появилась пе ко времени, н было пустой тратой сил переделывать ее, а также претенциозными стали бы попытки сейчас сделать ее подходящим и приемлемым набором законов, выведенных научной философией. Однако должен признаться, что по мере углубления в работу я все более увлекался системой, хотя н теперь вижу ее слабые места. Возможно, система н не подходит под окончательные каноны научной процедуры. Но меня это не особенно волнует. Мне нравилось думать о психологии в близком мне ключе. Пока псе науки, и в особенности психология, все егпе погружены в громадную область неизвестного и неточного, лучшее, что может сделать конкретный ученый, в том числе и психолог, это следовать своим вспышкам и наклошюстям, какими бы неадекватными опн ни казались. В действительности я полагаю, это то, чем мы все и занимаемся. В конце концов, единственный определенный критерий — это получение удовольствия. И я развлекался (р. 152).

Оценка теории Толмена

Вклад в развитие науки

При рассмотрении вклада Толмена в теорию научения возникает искушение выделить единичное открытие или важное исследование и проанализировать его роль. Как раз таким примером является демонстрация латентного научения Толменом и Хонзиком (Tolman й Honzik, 1930). Другой эксперимент с радиальным лабиринтом (Tolman, Ritchie й Kalish, 1946b), который показывал, что крысы скорее научаются пространственным отношениям, чем простым реакциям, называют предтечей современных исследований по сравнительному познанию (Olton, 1992). Так или иначе, самым значительным вкладом Толмена являются не столько определенные исследовательские находки, сколько его противостояние господствовавшему необихевиоризму Халла. Хотя Халл и другие ученые игнорировали критику гештальтистов или Пиаже, ссылаясь на различия субъекта и методологии эксперимента, они уже не могли не принять во внимание хорошо организованные и строго контролируемые эксперименты, которые ставились в лаборатории Толмена. Толмен был уверен в точности методов бихевиоризма и распространил эту точность на молярное поведение и когнитивные события. С уважением к использованию Толменом терминов мышления Иннис (Innis, 1999) пишет:

Он скорее хотел дать им объективные операциональные определения, чем избежать их использования. Вместо пустых чисто математических построений, рассматриваемых его оппонентами, Толмен предложил насыщенную теоретическую структуру, в которой намерение и познание играли четко определенную роль как потенциально измеряемые промежуточные переменные. Для него действия были наделены смыслом; поведение являлось целенаправленным, т. е. мотивированным н имеющим значение. Однако принятие данной позиции пе означает, что было невозможно разработать механистические правила работы с наблюдаемым поведением (р. 115).

Хотя Толмен проиграл многие схватки с С-P бихевиористами, учитывая, что современная психология придает особое значение изучению когнитивных процессов, его теория, вероятно, окажется победителем. Многие современные исследователи, которые подчеркивают важность научения ожиданиям и утверждают, что функцией подкрепления скорее является информирование, чем усиление реакции, в огромном долгу перед теорией Толмена. Среди них уже рассмотренная нами теория Боллса. В следующей главе мы обсудим концепцию из их числа, предложенную Бандурой.

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 308. Читать онлайн