ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 121. Читать онлайн

g 24 Глава 5. Баррас Фредерик Скиннер

Бриленды почувствовали, что эти их предположения ставят под сомнение три утверждения бихевиористов, а именно: 1) что животные приходят в ситуацию научения «табула раса», 2) различия между разными видами животных не представляются значимыми и 3) что можно сформировать любую реакцию по отношению к любому стимулу. Вместо того чтобы сделать подобные предположения, Бриленды (Breland & Breland, 1961, р. 216) приходят к заключению: «После четырнадцати лет непрерывного обусловливания и наблюдения за тысячами животных мы с неохотой признаем, что поведение представителя биологического вида не может быть адекватно понято, предсказано или проконтролировано без знания ero инстинктивных паттернов поведения, эволюционной истории и экологической ниши».

Таким образом, мы еще раз сталкиваемся со старым как мир противопоставлением эмпиризма и нативизма: является ли поведение приобретенным или оно генетически обусловлено? Существование инстинктивного дрейфа, по всей видимости, указывает на то, что, по крайней мере у некоторых биологических видов, поведение может лишь ненамного отличаться от их инстинктивного исходного поведения перед тем, как инстинктивные предрасположенности, наиболее сильные детерминанты поведения, возьмут верх над приобретенными наклонностями. А что же можно сказать о людях? Есть ли у нас пережитки нашего эволюционного прошлого, в направлении которых мы иногда дрейфуем? Могут ли культура, общество или обстоятельства продвинуть нас немного вперед перед тем, как мы вновь обратимся к более примитивным формам поведения? Ответ на этот вопрос будет зависеть от того, кого именно вы спрашиваете. Многие теоретики научения, такие как Скиннер, ответят вам: «Нет». Другие, такие как Фрейд и социобиологи, скажут: «Да».

Другим феноменом, который, по всей видимости, наглядно показывает значимость инстинктивного поведения в ситуации научения, является автомоделирование. Ранее в этой главе мы уже упоминали о том, что процесс моделирования может быть использован для научения животного реагировать определенным образом в ситуации, в которой оно естественным образом такую реакцию не произвело бы. Для того чтобы этого добиться, экспериментатор все больше подкрепляет поведение, приближающееся к желаемому, до тех пор пока животное не начнет ero демонстрировать. Однако в случае с автомоделированием кажется, что животное самостоятельно формирует свое поведение. Например, Браун и Дженкинс (Brown & Jenkins, 1968) обнаружили, что если голубь получает подкрепление с определенным интервалом вне зависимости от того, чем он занимается (неслучайное подкрепление), и если диск будет светиться непосредственно перед предьявлением подкрепляющего стимула (в данном случае пищи), то голубь научается клевать диск. Вопрос заключается в следующем: почему голубь научился клевать диск, если он никогда не получал подкрепление за эти действия?

Попытка связать автомоделирование с суеверным поведением, возможно, объяснит это тем, что голубь клевал диск прямо перед получением пищи и, таким образом, привычка клевать диск может сохраняться как суеверная реакция. Одним из объяснений проблем такого рода является тот факт, что практически все голуби в подобной ситуации клюют диск. Представляется, что если бы суеверное поведение было задействовано в этой ситуации, то тогда некоторые голуби стали бы клевать диск, другие стали бы вращаться вокруг своей оси, третьи стали бы клевать другие части экспериментальной камеры и т. д. Другое объяснение автомоде-

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 121. Читать онлайн