ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 221. Читать онлайн

224 Глава 8. Эдвин Рай Гаври

ние критики теории научения (Mueller й Schoenfeld, 1954) отмечали, что, используя принцип смежности, Газри стремится объяснить все основные феномены, на которые был направлен анализ Скиннера и Халла. Очень привлекательным для ученых был тот факт, что Газри мог объяснить научение, угасание и генерализацию с помощью простого анализа, в то время как другие теории подходили к решению этой проблемы более сложными путями. Кроме того, его теорию можно было сразу применять на практике, если немного обобщить его единственный, простой принцип научения, и Газри продемонстрировал это при изложении своих небольших историй в приятной легкой манере, а не в строгих терапевтических предписаниях.

Хотя теория Газри не вызвала большого количества исследований и полемики по сравнению с теориями Халла или Скиннера, все же она предоставила важные альтернативные объяснения феномену научения. Кроме того, она служила постоянным напоминанием о том, что теория не должна быть чрезвычайно сложной для объяснения сложного на вид поведения. Как мы увидим в следующей главе, Уильям Эстес разработал иное содержание теории и исследований в 1990-е гг. на основе составляющих теории Гаври.

Критика

Теория, которая может объяснить научение избеганию наказания, научение вознаграждению, угасание и забывание при помощи одного принципа, очень привлекательна. Однако именно эта простота универсального принципа вызывает сложные чувства у многих психологов. Описывая отношение Поппера к теориям, которые, как кажется, способны объяснить все, мы отметили, что существуют обстоятельства, при которых позиция Газри становится неоднозначной, слишком легко объясняя слишком большое количество феноменов (Mueller й Schoenfeld, 1954).

Мюллер и Шенфельд (Mueller й Schoenfeld, 1954) указывали также, что хотя Газри и был строгим критиком слабой экспериментальной методологии и двусмысленного языка других теорий, он не придерживался тех же стандартов в своей собственной теории. Эксперимент Газри и Хортона (Guthrie & Horton, 1946), представленный как важная демонстрация теории, оправдывает критику Миллера и Шенфельда. Мур и Штуттард (Moor й Stuttard, 1979) предположили, что подобно большинству представителей семейства кошачьих, включая домашних кошек, кошки в эксперименте Газри и Хортона проявляли инстинктивное поведение трения и обнюхивания, которое типично, когда кошка «приветствует» другую (дружелюбную) кошку или знакомого человека. Эти исследователи наблюдали, что кошки проявляют одно и то же постоянное стереотипное поведение, о котором сообщали Газри и Хортон (Guthrie й Horton, 1946), даже когда трение о вертикальную задвижку не вызывает никакого подкрепления или каких-нибудь изменений стимульных условий.

Вопросы для обсуждения

1. На основании какого закона ассоциации Гаври построил свою теорию? Опишите этот закон и объясните, как был выведен из него принцип новизны,

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 221. Читать онлайн