ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 430. Читать онлайн

йаследие Скиннера: ПСО, KO и онлайновое обучение 433

еще одна причина, по которой между учителем и учеником должен быть установ-

лен тесный контакт.

Как обьясняется перенос научения?

Бихевиористы склоняются к тому, чтобы объяснять перенос научения с позиции теории идентичных элементов Торндайка: в двух ситуациях при большом числе общих элементов возрастает число похожих реакций. По мнению бихевиористов, если вам нужно улучшить перенос научения с внутриклассного обучения на внеклассное, вы обязаны увеличить сходство между этими двумя ситуациями. Если, например, одной из задач в преподавании математики является обеспечение учеников информацией, необходимой для заполнения декларации о доходах, то бихевиористски ориентированный учитель заставит учеников работать с декларациями.

Когнитивный теоретик склонен подчеркивать перенос принципов. Используя декларацию о доходах в качестве примера, когнитивно-ориентированный педагог говорит, что научение математическим навыкам легко перенесется на заполнение деклараций и денежные расчеты при покупках, даже если в классе никогда не работали с декларациями и не занимались закупочными операциями, ибо принципы, положенные в основу обеих ситуаций, считаются одинаковыми.

Вопрос о переносе научения, одной из важнейших проблем в системе образования, остается спорным. В действительности оказывается, что в американской школьной системе все еще живет и здравствует представление о формальной дисциплине, основанное на психологии способностей. Например, в том значении, которое в наших школах придается изучению математики, отражается убежденность, что таким образом усовершенствуются «мыслительные способности>, особенно потому, что большинству американцев для их повседневных нужд достаточно знать математику на уровне пятого класса средней школы. Дискуссию, посвященную возобновлению формальной дисциплины в американских школах, см. в Kolesnik, 1958, и Symonds, 1960.

Наследие Скиннера: ПСО, КО

и онлайновое обучение

Программированное обучение представляет собой технику, которой гораздо охотнее воспользуются педагоги-бихевиористы, чем педагоги-когнитивисты. Программированное обучение включает в себя многие принципы теории подкрепления, хотя сама техника была изобретена теоретиком, не опиравшимся на теорию подкрепления. Ее первоначально разработал Сидни Пресси (Pressey, 1926, 1927), чья «тестирующая машина» была эффективной, но не стала популярной. Здесь, таким образом, мы наблюдаем пример Zeitgeist, духа времени. Хотя идея Пресси была хороша, она не отвечала духу того времени, в которое была выдвинута. Вновь открыть программированное обучение и сделать ero популярным выпало на долю Скиннера. Подробное объяснение Скиннером рациональной основы программированного обучения можно найти в главе 5.

Скиннеровский подход к программированному обучению имеет следующие принципы, вытекающие из ero теории научения.

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 430. Читать онлайн