ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 441. Читать онлайн

444 Глава 17. Заключение

сделано множество попыток показать, как принципы научения могут быть использованы для совершенствования обучения и воспитания детей. Научение рассматри-вается в качестве объяснения развития личности. Некоторые из наиболее эффективных современных психотерапевтических техник основаны на принципах научения. Принципы научения используются в качестве основы при реструктурировании и реформировании исправительных и психиатрических заведений. Принципы научения в настоящее время изучаются с точки зрения их применения в военном деле, международных отношениях, судебных и юридических процедурах и здравоохранении. Научение исследуется как средство сдвига общественного мнения по отношению к загрязнению окружающей среды и контролю за ростом популяции. И в отношении последнего пункта научение начинает постигаться как средство институционального культурного сдвига как такового. Вне всяких сомнений, следующее десятилетие принесет еще больший интерес в применении принципов научения в решении многих проблем человечества.

Некоторые оставшиеся без ответа вопросы

относительно научения

Как научение зависит от фазы развития?

Многие исследователи (например, Пиаже и Хебб) обнаружили, что научение на одной фазе развития отличается от научения на другой фазе. Вместо того чтобы рассматривать научение как единый процесс, который либо происходит, либо нет, необходимо проводить дальнейшие исследования того, как процесс научения может изменяться в зависимости от стадии развития. Подобная информация будет весьма полезной для сферы образования и воспитания детей.

Зависит ли научение от подкрепления?

Многие теоретики научения скажут, что научение зависит от подкрепления, но они разойдутся во мнениях относительно природы подкрепления. Концепция подкрепления Э. Торндайка звучала как «состояние удовлетворения». Павлов ставил знак равенства между подкреплением и безусловным стимулом. По Гаври, им является все, что вызовет резкое изменение стимульных условий. По Скиннеру, подкреплением является все, что увеличивает скорость реагирования. По Халлу — все, что вызывает ослабление стимула побуждения. По Толмену — это подтверждение ожидания. Гештальтисты связывают подкрепление с ослаблением двусмысленности. Для Бандуры внутреннее подкрепление — это ощущение, которое появляется у человека, когда результаты его действий либо совпадают, либо превышают его же завышенные стандарты или при достижении личной цели. Также для Бандуры, как для Толмена и Спенса, внешние подкрепляющие стимулы могут быть использованы для того, чтобы заставить организм воплотить то, что им было ранее выучено, в действие. Следовательно, для Бандуры, Спенса и Толмена внешние подкрепляющие стимулы, а не само научение, оказывают влияние на результаты действий. Хотя в некоторых случаях эти определения подкрепления отличаются, все они обращают внимание на то, что некоторые из наших бесчисленных каждодневных опытов складываются удачно, а другие — нет. Процесс, вследствие которого какой-то опыт сохраняется, может с большими оговор-

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 441. Читать онлайн