ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 229. Читать онлайн

Глава 9. Уильям Кей Эстес

В этом случае реакция А, предсказывает Е,, а А, предсказывает Е,. При анализе Эстеса сочетания вероятностей действительное мнение испытуемого не берется в расчет. Предполагается, что появление Е, вызывает у испытуемого скрытую реакцию Аь а появление Е, вызывает скрытую реакцию Аэ Таким образом, для Эстеса событие само по себе действует как «подкрепляющий стимул» (более подробно об этом можно прочитать у Estes 4 Straughau, 1954). Экспериментальная ситуация может быть изображена так:

Дявлтв Событие

Свпальиый о»от А, Е, ~@„„„яшооыо

Ат Ет

,Яля анализа Эстеса сочетания вероятностей (probability matching) необходимы два дополнительных стимула:

к — = вероятность, с которой появляется Е,

1 — я- вероятность, с которой появляется Es

При той попытке научения, когда появляется Е,, все элементы, выбранные из S этой попытки, становятся обусловленными к Аи а при той попытке, когда появляется Ет, выборка элементов станет обусловленной к Аэ

Как и раньше, вероятность реакции А, при любой данной попытке (Р„) равна доле элементов, обусловленных к А, в S, а вероятность реакции As равна доле тех элементов, которые не обусловлены к Аи или (1 — PÄ). Как и раньше, 8 равна доле элементов, отобранных на каждой попытке, и снова ее значение остается неизменным на протяжении всего эксперимента.

Вероятность реакции А, после и попыток вычисляется по следующей формуле:

Р„ = к - (z P,)(1 8) - .

Так как (1 — 8) меньше 1 при возрастании и, это уравнение дает кривую с отрицательным ускорением с асимптотой р. Таким образом, каким бы ни было значение р, эта формула предсказывает, что доля реакций Аь произведенных испытуемым, будет в конечном счете соответствовать доле появлений Е,, установленных экспериментатором. вкругими словами, Эстес предсказывает сочетание вероятностей испытуемым, и именно это было экспериментально доказано. Более подробно о применении теории Эстеса сочетания вероятностей см. у Эстеса и Строгана (Estes 4 Straughan, 1954) или Эстеса (Estes, 1964b).

Модель научения Маркова в трактовке Эстеса

Все статистические теории научения вероятностны; зависимая переменная, которую они изучают, это вероятность реакции. Однако существуют различия во мнениях о том, какие из этих изменений вероятности реакций говорят о природе научения. Классическая полемика ведется по вопросу, постепенно ли научение или происходит полностью за одну попытку. Торндайк сделал вывод, что научение происходит постепенно и что оно прогрессирует с небольшим увеличением от одной попытки научения к другой. Хэлл и Скиннер были в этом согласны с Торндайком. Гаври придерживался иной точки зрения, говоря, что научение происходит по принципу «все или ничего» и только из-за сложности изучаемой задачи

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 229. Читать онлайн