ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 306. Читать онлайн

Шесть видов научения 3Pg

Ожидания поля

Ожидания поля формируются тем же путем, что и когнитнвные карты: организм учится выделять причинно-следственные связи. Например, видя определенный признак, он ожидает, что за ним последует другой. Этим общим знанием об окружающем мире объясняется латентное научение, латентное угасание, пространственное научение. Это скорее научение S-S, или признак-признак, чем S-R; а именно когда животное отслеживает один признак, оно научается ожидать следования другого. Единственным подкреплением для такого рода научения служит подтверждение гипотезы.

Способы познания поля

Вид научения, в котором Толмен был уверен менее всего, способ познания поля, является стратегией подхода к ситуации решения проблемы. Это стремление организовывать перцептивное поле в определенных конфигурациях. Толмен склонялся к тому, что эта тенденция является врожденной, но может изменяться под воздействием опыта. По сути, в стратегии решения проблемы самое важное — ее использование в подобных ситуациях в будущем. Таким образом, эффективные способы познания поля, или стратегии решения проблемных ситуаций, переносятся на сходные проблемы. В этом смысле они подобны готовности к конечным результатам (убеждениям), также проявляющимся в однотипных ситуациях. Толмен обобщил свои взгляды на этот вид научения (Tolman, 1949, р. 153): «Словом, я пытаюсь под четвертой категорией объединить все принципы, касающиеся структуры средового поля, которая подходит ко всем средовым полям и (независимо от того, являются ли они врожденными или приобретенными) применяется индивидуумом к каждому новому полю, с которым он сталкивается».

Дифференцирование потребностей

Дифференцирование потребностей имеет отношение к тому факту, что организм способен определить свои потребности и реагировать в соответствии с ними. Например, было обнаружено, что можно натренировать животное поворачивать в одну сторону в Т-образном лабиринте, когда оно голодно, и в другую, если оно хочет пить (Hull, 1933; Leeper, 1935). Поскольку Толмен верил в наличие социальных потребностей наравне с физиологическими, дифференцирование потребностей было важным положением ero теории. Пока организм не способен четко установить свои текущие потребности, он не знает, как прочесть когнитивную карту. Если потребности организма не определены, его цели неясны, то его поведение может быть неадекватным. К примеру, когда людям необходима любовь, они будут действовать иначе, чем если бы их мучила жажда.

Двигательные паттерны

Толмен отметил, что ero теория главным образом касается ассоциации идей, но не дает исчерпывающего объяснения тому, как эти идеи связаны с поведением. Научение двигательным паттернам — попытка разрешить это затруднение. Из всех интерпретаций того, как реакции связываются со стимулами, Толмен (Tolman, 1949, р. 153) принял версию Газри. Однако он согласился с интерпретацией Газрн неохотно, о чем свидетельствует следующее высказывание: «За неимением других экспериментальных теорий научения двигательным паттернам я рискну

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 306. Читать онлайн