ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 390. Читать онлайн

Теория научения Боллоа 393

Совокупная приспособленность и неодарвинизм Как мы видели, Дарвин измерял приспособляемость количеством воспроизведенного организмом потомства. В 1964 г. Уильям Гамильтон (1936 — 2000) расширил границы определения Дарвина, предложив идею совокупной приспособленности. В совокупной приспособленности фокус смещается от успешности воспроизводства конкретной особи вида к закреплению индивидуальных и общевидовых генов. Так мы подходим к рассмотрению родительского поведения или сотрудничества внутри семейной группы как адаптивного, поскольку они способствуют выживанию и, возможно, репродуктивной успешности скорее через общие, чем индивидуальные гены. С точки зрения совокупной приспособленности поведение, которое может быть опасным для отдельных особей, рассматривается как адаптивное, так как жертва индивида может обеспечить выживание другим членам вида, которые имеют общие с ним гены.

Возникшая в рамках неодарвинизма концепция совокупной приспособленности оказалась чрезвычайно эвристической. Помимо трактовки «альтруистического» поведения, ее использовали для объяснения совершенно иных тем, например суицида и гомосексуальности (см. Hergenhahn й Olson, 1999).

Теория научения Боллса Роберт Боллс родился в 1928 г. в городе Сакраменто, штат Калифорния, и находился на домашнем обучении до 12 лет. Он получил степень бакалавра гуманитарных наук в Стэнфордском университете в 1948 г., а через год там же — степень магистра в области математики. Он был принят на работу в Американскую морскую радиологическую оборонную лабораторию, расположенную около СанФранциско, штат Калифорния, где он встретил своего будущего коллегу и друга на всю жизнь Джона Гарсиа (вспомните знаменитый эффект Гарсиа), находившегося здесь по докторской программе в области психологии от Калифорнийского университета в Беркли (Garcia, 1997). Вскоре Боллс присоединился к Гарсиа и тоже стал работать по этой программе в Беркли, где они оба обучались у Толмена. Именно тогда, во время учебы в аспирантуре, Боллс и Петрайнович провели ранние эксперименты, напра-

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 390. Читать онлайн