ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 232. Читать онлайн

Модель научения Маркова в трактовке Эстеса Я35 будут правы при попытке п+ 1, притом что они были не правы при попытке и». P(CÄ) — это вероятность того, что испытуемые будут правы при попытке и.

Важно отметить, что поскольку это совокупные данные, может появиться ощущение, что научение непрерывно и немного возрастает от попытки к попытке. Однако если мы посмотрим на демонстрацию научения у отдельного индивида, иллюзия непрерывности исчезнет.

В своем раннем исследовании Эстес (Estes, 1960) использовал другую ситуацию парных связей, включавшую в себя бессмысленные слоги и числа. Он предложил 48 испытуемым список парных связей из восьми пунктов, т. е. восемь пар бессмысленных слогов и чисел. Каждому испытуемому каждая из восьми пар бессмысленный слог-число предъявлялась один раз, и затем его тестировали, показывая один только бессмысленный слог, и он должен был вспомнить связанное с этим слогом число. Здесь не было широкого выбора, как это было в другом исследовании с парными связями, упомянутом ранее.

Чтобы различать точку зрения о том, что научение непрерывно, с утверждением, что научение происходит по принципу «все или ничего», Эстес построил гипотезу о четырех испытуемых, которые начинают эксперимент с нулевой вероятностью угадать. Эти четверо гипотетических испытуемых видят вместе бессмысленный слог и число один раз. Во время теста один из четырех верно предсказывает число после того, как увидел бессмысленный слог. Эстес предполагает, что вероятность правильного ответа для группы при последующих тестах возрастет от 0 до 0,25. Но это увеличение вероятности угадать может произойти двумя путями: 1) те, кто верит в постепенную природу научения, сказали бы, что у всех четырех испытуемых возрастает «сила ассоциации», и, следовательно, при после-

Е

Р,= 0,25, Р,= 0,25

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 232. Читать онлайн