ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 239. Читать онлайн

Q4Q Глава 9. Уильям Кей Эстес

нии формы. Заметьте, однако, что меры сходства между стимулами из разных категорий даже меньше, чем s. Если у двух стимулов есть один соответствующий элемент и два несоответствующих, результат будет (1 х s к s) или s'. Если два стимула не соответствуют всем трем признакам, результат — (s х s х s) или ss. Если мы введем s = 0,7 в этом примере (это значение произвольно и используется только для иллюстрации), мы увидим

два соответствия; одно несоответствие = (1 х 1 х 0,7) - 0,7 одно соответствие; два несоответствия = (1 х 0,7 х 0,7) = (0,7)' = 0,49 никаких соответствий; три несоответствия - (0,7 х 00,7 х 0,7) = (0,7)' = 0,34

Таблица 9.2

Элементы категории А

Форма

Цвет

Размер

Стимул 1А

Стимул 2А

Коэффициент

Результат (1 х 1 х s) - s

Таблица 9.3

Элементы категории Б

Цвет

Форма

Размер

Стимул 1Б

Стимул 2Б

Коэффициент

Результат (1х1хs)-s

Стимульные предметы представляют собой целую категорию

Следующим шагом в применении модели матрицы является определение степени, в которой определенный стимул является типичным для своей категории в целом. Чтобы это сделать, мы строим матрицу коэффициентов сходства, сравнивая элементы в пределах категории с другими элементами этой категории, включая сравнение отдельного стимула с самим собой. Матрица для стимулов в категории А представлена в табл. 9.4. В дальней правой колонке мы видим, что сходство стимула 1А со всеми предметами категории А составляет (1+ s), сходство этого предмета к самому себе плюс сходство этого предмета с другим членом категории. Сходство 2А со всеми предметами в А также (1 + s).

Затем мы можем построить матрицу, представляющую сходство предмета из А предмету из Б, таким образом представляя подобие сходство каждого предмета из категории Б как целое. Суммарное сходство предмета каждому из предметов из Б указано в последней правой колонке табл. 9.5.

Наконец, мы можем сделать вероятностное предсказание относительно правильной классификации стимула. Это предсказание основано на сходстве стиму-

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 239. Читать онлайн