ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 176. Читать онлайн

Сравнение классического и инструментального обуслоалмеания 1 79

Функция подкрепления при классическом и инструментальном обусловливании также различна. При инструментальном обусловливании подкрепление предъявляется животному после того, как появилась реакция интереса. При классическом обусловливании, напротив, подкрепляющий стимул (БС) предъявляется для того, чтобы вызвать реакцию интереса. Эти две ситуации могут быть изображены следующим образом.

Инструментальное обусловливание

Внешняя ситуация — -~ Эффективное поведение — -«Подкрепление

(например, (например, поведение, (нвпример, освобождение

проблемный вцик) в результате которого из влепи и/или получение

вобождмтся) кусочке рыбы)

ассоциация интереса

Классическое обусловливание Условный стимул ~» Подкрепление (нвпример, звук) (безусповнмй стимул,

Безусловная ревкцив

(например, слюноотделение)

Условная реаошя (аноноотделение)

циация интереса

Павлов был убежден, что он нашел физиологические основы ассоциаций, о которых философы и психологи говорили столько лет. При помощи условных рефлексов он мог объяснить механизмы мышления. Павлов (Pavlov, 1955) поставил себя в один ряд с ассоцианистами следующим заявлением.

Есть лн какие-нибудь основания... длл разделения того, что физиологи называют временной связью, и того, что психологи называют ассоциацией "г Они полностью идентичны; они сливаютсл и поглощают друг друга. Сами физиологи, по-видимому, признают это с тех пор, как они (ло крайней мере, некоторые из иих) заявили, что эксперименты с условными рефлексами обеспечивают твердую основу ассоциативной психологии, т. е.

психологии, принимающей ассоциацию за основу психической деятельности (р. 251).

Оба вида обусловливания увеличивают шансы организма в борьбе за выживание: классическое обусловливание, создавая систему знаков и символов, которые позволяют предвосхищать значимые события; инструментальное обусловливание — через создание соответствующих поведенческих паттернов в ответ на эти значимые события. Также оба вида обусловливания зависят от подкрепления. При классическом обусловливании БС является подкрепляющим стимулом, и если удалить его из экспериментальной ситуации, происходит угасание. При инструментальном обусловливании подкрепляющий стимул — это «достижение желаемого», следующее за адекватной реакцией. Если за определенной реакцией больше не следует подкрепления, то вероятность этой реакции снижается до той величины, которую она составляла до предъявления подкрепления. Классическое и инструментальное обусловливание объединяются не только необходимостью подкрепления (когда оно исчезает, наблюдается угасание), но и явлениями спонтанного восстановления, генерализации, дискриминации и вторичного подкрепления.

Также необходимо подчеркнуть, что невозможно полностью разделить инструментальное и классическое обусловливание. Например, каждое исследование инструментального обусловливания, использующее первичное подкрепление

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 176. Читать онлайн