ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 411. Читать онлайн

41 4 Глава 15. Роберт Белле и эволюционная психология

чем с незнакомцами. Сам факт существования пристрастий ие означает, что люди безнадежно обречены погрузиться в глубины ксенофобии (р. 23-24).

В-четвертых, критики убеждены, что генетическая предрасположенность исключает научение. В сущности, говорят они, если поведение является результатом генетических процессов, ему не обучаются. Ситуации просто вызывают поведение; таким образом, поведение описывается как кластеры безусловных рефлексов. Однако, как мы видели, эволюционная психология утверждает, что эволюционные влияния направляют научение. Отклоняя эмпирический принцип эквипотенциальности, эволюционная психология придерживается мнения, что научение сдерживается врожденными факторами, но это не значит, что оно вообще не происходит. Как говорит Пинкер (Pinker, 1994, р. 410): «Эволюционная психология не пренебрегает научением, но пытается объяснить его... не существует научения без какого-либо врожденного механизма, благодаря которому научение состоится».

Вопросы для обсуждения

1. Обсудите главные положения эволюционной психологии.

2. Кратко изложите теорию эволюции Дарвина.

3. Объясните, почему коздаптации и надстройки свидетельствуют против

мнения, что все приспособления были обретены в результате естественного

отбора.

4. Проведите различие между совокупной приспособленностью и более узким определением приспособленности Дарвина.

5. Каким образом Боллс расширил теорию научения ожиданиям Толмена,

включив в нее принципы эволюции?

6. В чем заключается эмпирический принцип эквипотенциальности? Почему

приверженцы эволюционной теории не согласны с ним? 7. Кратко опишите аргумент ниши Боллса. Включите в ваше описание понятие о среде эволюционной адаптации (СЭА).

8. Приведите примеры того, как биология ограничивает инструментальное,

оперантное и классическое обусловливание. Включите в свой ответ обсуждение понятия видоспецифических защитных реакций (BC3P), введенного

Болл сом.

9. Объясните автоформирование с позиции эволюционной психологии.

10. Обсудите следующие категории человеческого поведения в контексте подготовленного научения: развитие фобий, выбор партнера, воспитание детей, насилие в семье, альтруизм и нравственное поведение.

11. Объясните различие между альтруистическим поведением ради родственников и взаимным альтруизмом и приведите пример к каждому.

12. Обсудите развитие речи с позиции эволюционной психологии.

13. Каков вклад эволюционной психологии в понимание процесса научения?

За что критиковали данный подход?

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 411. Читать онлайн