ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 305. Читать онлайн

3ОВ Глава 12. Эдвард Чейз Толмен

увидите друга (S,), можно предположить, что, сказав «привет» (R,), вы получите в ответ теплое приветствие от него (Бз). Или, увидев перекресток (S,), вы знаете, что, повернув направо (К,), найдете станцию обслуживания (Sз). Чем чаще встречается последовательность S,-R,-S2, тем сильнее становится ожидание. Если же Бз не следует за S, и Rn вероятность ослабевает. Мак-Коркудейл и Мил трактуют концепцию генерализации стимулов согласно теории Толмена так: если ожидание вызвано S, оно также будет вызываться схожими с S, стимулами.

Шесть видов научения

В своей статье «Существует более одного вида научения», написанной в 1949 г., Толмен предположил существование шести видов научения. Краткое изложение их приведено ниже.

Катексисы

Катексис имеет отношение к выученной тенденции связывать определенные объекты с определенными состояниями побуждения. Например, человеку, живущему в определенной стране, доступны определенные виды пищи. Люди, живущие в стране, где привычной пищей является рыба, будут, если голодны, искать рыбу. Они не выберут говядину или спагетти, так как в их сознании эта пища не ассоциируется с удовлетворением потребности в еде. Поскольку определенные стимулы связываются с удовлетворением определенной потребности, то именно эти стимулы будет искать организм при повторном возникновении потребности: «Когда тип цели позитивно направлен, это означает, что при вступлении данной потребности в силу организм будет стремиться понять, приблизиться и произвести законченную реакцию на любой наличный агент среды того же типа, что и цель, в существующих на данный момент условиях окружающей среды» (Tolman, 1949, р. 146). Если организм выучился избегать определенных объектов, находясь в состоянии определенной потребности, говорят, что произошел отрицательный катексис. Между взглядами Толмена и С-P теоретиков существует небольшое различие, касающееся этого вида научения.

Равноценные убеждения

Когда частная цель имеет тот же самый смысл, что и сама цель, то эта подцель является составляющей равноценного убеждения . Хотя это сходно с тем, что С-P теоретики называют вторичным подкреплением, Толмен (Tolman, 1949, р. 148) был убежден, что этот вид научения включает скорее «социальные потребности», чем физиологические. Он приводит такой пример: «Насколько данный факт возможно продемонстрировать, с получением высоких оценок у студента наступает временное снижение потребности в любви и одобрении, даже если он и не сообщает другим о своих оценках, в данном случае мы имеем свидетельство равноценного убеждения. Отличные оценки воспринимаются студентом как эквивалент любви или одобрения, хотя изначально они были просто средствами их получения».

В этом тоже есть небольшое различие между Толменом и С-P теоретиками, если не учитывать того, что Толмен говорил об «ослаблении любви» как о подкреплении, а С-P теоретики предпочитали оставаться на уровне таких потребностей, как голод и жажда.

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 305. Читать онлайн