ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 117. Читать онлайн

$ Я() Глава 5. Баррас Фредерик Скиннер

знание неадекватности трансситуационного аргумента, если не абсолютная ero ошибочность. Например, если животное предпочитает отдавать ЗОВ своего времени еде, 20% — принятию жидкости, а 10% — бегу в колесе, то в этом случае принцип Примака гласит, что мы можем использовать питье воды в качестве подкрепления бега в колесе. При дословном применении принципа Примака мы не можем использовать принятие воды для подкрепления принятия пищи у этого конкретного животного, мы также не сможем использовать принятие воды для подкрепления бега в колесе у животного, имеющего другие предпочтения по видам деятельности. Первая ошибка трансситуационного довода налицо. Исследования, проведенные Тимберлейком с коллегами (Timberlake, 1980; Timberlake & Allison, 1974; Timberlake й Farmer-Dougan, 1991), являются показательными относительно трансситуационного аргумента, ограничений принципа Примака и природы научения.

Уильям Тимберлейк

Тимберлейк (Timberlake, 1980; Timberlake й Farmer-Dougan, 1991) делает различие между вероятностно-дифференциальной гипотезой, позицией, занимаемой Примаком, и гипотезой дисбаланса, позицией, которая логически следует из ранее описанного нами исследования Примака (Premack, 1962) в отношении поведения животного, направленного на удовлетворения потребности в воде и беге в колесе. В отличие от предположения Примака о том, что более предпочитаемые виды деятельности могут служить в качестве подкрепления для менее предпочитаемого поведения, гипотеза дисбаланса гласит, что любая деятельность может служить в качестве подкрепления при условии, что режим подкрепления будет сдерживать доступ животного к этому виду деятельности. Представьте, что мы в течение нескольких дней наблюдаем за поведением крысы, существующей в свободном режиме. Предположим, что, как и раньше, в состоянии бодрствования крыса посвящает ЗОВ своего времени принятию пищи, 20% — принятию воды, а 10% — бегу в колесе. Остальные 40% своего времени она распределяет между другими видами деятельности. Согласно Тимберлейку, это пропорциональное распределение времени между различными видами деятельности представляет собой равновесие, или состояние сбалансированности тех видов деятельности, которое свободное животное само по себе поддерживает и предпочитает. Если мы создадим режим подкрепления, в котором время, затрачиваемое на принятие пищи, будет сокращено и опустится ниже исходной отметки в ЗОВ, мы создадим дисбаланс, состояние, которое будет иметь мотивационные последствия. В этом состоянии дисбаланса принятие пищи может выступать в качестве подкрепления в отношении любой другой деятельности, и ero подкрепляющие свойства будут сохраняться до тех пор, пока животное не восстановит свое исходное равновесие таким образом, чтобы ЗОВ времени было посвящено принятию пищи.

С другой стороны, гипотеза дисбаланса предполагает, что бег в колесе, наименее вероятный вид деятельности из перечисленных выше, также может выступать в качестве подкрепления. Однако чтобы это произошло, режим каким-то образом должен быть задан так, чтобы время, затрачиваемое животным на бег в колесе, было бы сведено менее чем к 10У4 ero исходного уровня, создавая дисбаланс. Как и в случае с принятием пищи, бег в колесе также может стать подкреплением для

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 117. Читать онлайн