ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 345. Читать онлайн

348 Глава 14. Дональд Олдинг Хебб

философии и остался в университете еще на год в качестве преподавателя и научного сотрудника.

В 1937 г. Хебб становится сотрудником Монреальского неврологического института и начинает работать вместе с известным нейрохирургом Уайлдером Пенфилдом. Задачей Хебба было исследование психического состояния пациентов Пенфилда, подвергшихся нейрохирургическому вмешательству. К великому своему изумлению, Хебб обнаружил, что даже после потери значительной части ткани лобных долей мозга умственные способности пациентов сохранялись на прежнем уровне, а в некоторых случаях даже немного улучшались. Иногда потеря мозговой ткани достигала 20% массы мозга. Эти наблюдения еще больше укрепили его сомнения относительно справедливости целостной концепции мозга и убедили его в том, что мозг функционирует как единое целое. По словам Хебба (НеЬЬ, 1980, р. 290), вопросы, порожденные этими наблюдениями, послужили толчком для ero последующих исследований: «Я не мог найти ни одного признака нарушения интеллекта после удаления значительной части ткани лобных долей головного мозга... Именно эта проблема определила направление всей моей дальнейшей деятельности».

После пяти лет исследований пациентов доктора Пенфилда (1937 — 1942) Хебб (НеЬЬ, 1980, р. 292) пришел к выводу, который позднее стал важной частью ero теории: «Детский опыт в норме приводит к развитию общих представлений, образа мыслей и способов восприятия, которые вместе образуют интеллект. Повреждения мозга в раннем детстве оказывают существенное влияние на становление интеллекта, однако во взрослом состоянии точно такое же повреждение не влечет за собой отрицательных последствий».

На том этапе своей деятельности Хебб сделал три предположения, которые позднее попытался объяснить с помощью своей теории.

1. Мозг не является простым синтезатором, как предполагают бихевиористы

и ассоцианисты. Если бы это было так, разрушение значительного количества нервной ткани лобных долей мозга приводило бы к более значительным нарушениям интеллекта.

2. Интеллект является следствием опыта, и поэтому он генетически недетерминирован.

3. Опыт, полученный в детском возрасте, более важен для развития интеллекта, нежели опыт, полученный в зрелом возрасте.

В 1942 г. Лэшли был назначен директором Лаборатории биологии приматов Роберта Йеркса в Оранж Парке, штат Флорида, и вновь позвал Хебба за собой. Во время работы в лаборатории Йеркса (1942 — 1947) Хебб исследовал эмоции и личностные особенности шимпанзе. Он также провел наблюдения, которые впоследствии легли в основу его нейрофизиологической теории научения и восприятия. Так, например, «[шимпанзе] пугались, а точнее сказать, испытывали ужас, при виде глиняной модели головы шимпанзе или... какой либо узнаваемой части тела шимпанзе или человека (например, головы или руки манекена)» (НеЬЬ, 1980, р. 294). На основании этого и других наблюдений Хебб предложил собственное уникальное объяснение страха, которое мы рассмотрим далее в этой главе.

В 1948 r. Хеббу предложили место профессора на кафедре психологии университета Мак-Гилл, где он проработал до выхода на пенсию. В те годы физиологиче-

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 345. Читать онлайн