ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 382. Читать онлайн

Оценка теории Хебба за5

вали активность нервных клеток. Возникал конфликт, который порождал страх. Эта теория позволила также объяснить, почему сенсорная депривация сказывалась столь негативно на психике и самочувствии людей, участвовавших в эксперименте.

Хебб полагал, что существует два типа памяти — кратковременная и долговременная память. В кратковременной памяти информация сохраняется менее минуты. Этот вид памяти связан с реверберирующей нервной деятельностью, вызванной событием окружающей среды. Если определенное явление повторяется достаточно часто, оно переводится в долговременную память. Процесс перевода информации из кратковременной в долговременную память носит название консолидации. Если в момент консолидации происходит травма, кратковременная память не переводится в долговременную память. Результаты исследований свидетельствуют о том, что полная консолидация информации занимает около часа. Новейшие исследования показали, что для различных типов долгосрочной памяти характерны различные механизмы консолидации.

Теоретические работы Хебба дали начало исследованиям различных нейрофизиологических явлений. Олдс и Милнер, проводившие в лаборатории Хебба исследования систем активации, случайно открыли центры подкрепления в мозге. Сперри обнаружил, что при рассечении зрительного перекреста и мозолистого тела в одном черепе появляются два независимых мозга. Этим независимым мозговым структурам можно привить противоположные привычки; один мозг может отдыхать, когда второй остается активным. Дальнейшие исследования мозга показали, что хотя правое и левое полушария мозга анатомически сходны, каждое из них доминирует в отношении определенных функций. Кэндел и другие исследователи, изучая отдельные нейроны и небольшие группы нервных клеток, открыли механизмы, с помощью которых могут возникать настоящие констелляции клеток и фазовые последовательности. Были исследованы различия механизмов ассоциативного и неассоциативного научения. Специалисты в области компьютерных технологий использовали идеи Хебба для построения рабочих компьютерных моделей, воспроизводящих самые разные явления — научение языку, восстановление мозга после повреждений, заболевания, связанные с изменением деятельности мозга.

Следует признать, что за исключением работ Хебба, исследования, проводящиеся в рамках нейрофизиологической парадигмы, часто распылены и слабо связаны между собой. Тем не менее они существенно обогащают наши знания о процессах научения. В главе 3 мы уже говорили о том, что наше понимание процессов научения будет более полным, если мы рассмотрим это явление с различных точек зрения. Нейрофизиологическая парадигма как раз дает нам возможность взглянуть на процесс научения еще под одним углом зрения.

Оценка теории Хебба

Вклад в развитие науки

Основная заслуга Хебба в том, что он сумел показать, что сложные когнитивные

процессы можно изучать, используя в качестве фундаментальных инструментов

исследования отдельные нейроны и синапсы. В этом отношении Хебб четко отде-

13 Зак. 510

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 382. Читать онлайн