ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 70. Читать онлайн

Вторичные концепции до 1930 г. 73

Голубь научен

клевать красный

диск и избегать

зеленою

красный цвет ч

Голубь продолжает клевать этот составной стимул, несмотря на то,

что красный цвет постепенно исчезает, а вертнкалывв пощюкз

становится более доминирующей

ельней полоске и избегает горнзонтальнои, несмотря на то, что его никогда специально не учили поступать подобным

образом

Рис. 4.3. Процесс, использованный Террасом дпя смещения реакции различения от одного стимула

(красный цвет) к другому стимулу (еертикальная полоска)

ситуации, будет производиться та же самая реакция. Подобным образом той же самой реакции можно добиться посредством нескольких изменений стимулов и в конечном итоге получить ее в стимульных условиях, полностью отличающихся от тех, которые связаны с первоначальной реакцией. Торндайк (1913а) сказал:

11ачнная с реакции Х на некий стимул АВ, мы можем постепенно убирать онределенныс элементы и добавлять другие до тех пор, пока реакция не станет связана со стимулом CD, с которым в другом случае она, скорее всего, никак не смогла бы быть связана.

Теоретически формула nporpecca от АВ к АС, ВС и AD может закончиться присоединением любой реакции к любой ситуации. Должно лишь соблюдаться условие, что мы организуем процесс таким образом, чтобы на каждом шаге реакция Х вызывала бы больше удовлетворения в отношении се последствий, чем уклонение от действия нлн смена занятия (р. 30-31).

Пример ассоциативного смещения может быть обнаружен в работе Терраса (Terrace, 1963) по дискриминантному научению. Террас сначала научил голубей отличать зеленый цвет от красного, подкрепляя их действия зерном, когда они клювом ударяли по красной кнопке, и не давая им ничего, если они клевали зеленую. Затем Террас наложил вертикальную полоску на красную кнопку и горизонтальную полоску — на зеленую. Постепенно зеленые и красные цвета были убраны, и остались только горизонтальные и вертикальные полоски на кнопках. Было обнаружено, что различение, которое первоначально было связано с красным и зеленым, было безошибочно перенесено на различение вертикальных и горизонтальных полосок. Теперь голуби ударяли клювом по вертикальным полоскам и игнорировали горизонтальные. Процесс смещения показан на рис. 4.3.

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 70. Читать онлайн