ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 331. Читать онлайн

334 Глава 13. Альберт Бандура

повлечь за собой смертельный исход, перспективы выживания могли бы быть поистине невелики, если бы люди могли учиться, только страдая от последствий проб и ошибок... Чем опаснее последствия и дороже цена возможных ошибок, тем больше следует полагаться на научение через наблюдение за достоверными образцами >.

Моделирование в клинической практике

Согласно Бандуре, психопатология возникает вследствие дисфункционального научения, которое приводит к неправильным представлениям о мире. Работа психотерапевта заключается в предоставлении опыта, который опровергнет ошибочные ожидания и заменит их более точными и менее дезадаптивными. Бандура нетерпим к тем психотерапевтам, которые ищут «инсайт> или «подсознательную мотивацию» у своих клиентов. Бандура (Bandura, 1977) считает, что на самом деле клиенты этих терапевтов используются для подтверждения их собственной системы убеждений.

Защитники различных теоретических направлений kkocrokllkklo находят в своей работе выбранные ими побудительные мотивы, но редко обнаруживают свидетельства мотивирующих факторов, выделяемые оппонентами. Фактически если кто-то хочет предсказать тип инсайта или побудительные мотивы, которые люди склонны находить внутри себя в курсе подобного анализа, наибольшую помощь окажет знание концепции терапевта, нежели психологическое состояние клиента (р. 5).

Бандура и ero коллеги провели ряд исследований для проверки эффективности моделирования в лечении некоторых психических расстройств. Например, Бандура с коллегами (Bandura, Grusec й Menlove, 1967) показывали детям, которые сильно боялись собак, ровесников, играющих с собаками. От раза к разу устрашающий характер поведения модели увеличивался за счет уменьшения физического сдерживания собаки и изменения прямоты контакта моделей с ней. Контрольная группа, также состоящая из детей с фобией, не имела моделирующего опыта. Реакция приближения всех детей была измерена как в случае с собакой, участвовавшей в эксперименте, так и с незнакомой собакой. Измерения были проведены сразу же после обучения и месяц спустя. Степень приближения оценивалась исходя из ступенчатой последовательности взаимодействий, т. е. детям нужно было подойти и потрепать собак, выпустить их из загона, снять поводки и, наконец, побыть с ними в загоне. Выяснилось, что дети, видевшие, как модель (их ровесник) бесстрашно обращается с собакой, способны были выполнять значительно больше приближающихся реакций, чем дети из контрольной группы. Фактически две трети детей из терапевтической группы смогли остаться наедине с собакой в ее загоне, тогда как ни один из контрольной группы оказался не способен на это. Также обнаружилось, что результаты терапии, перенесенные на незнакомую собаку, все еше действовали спустя месяц после эксперимента.

Из этого исследования видно, что можно не только выучить новые реакции, наблюдая за последствиями поведения модели, но также реакции могут тормозиться подобным образом. Поэтому замещающее торможение так же важно, как замещающее подкрепление в теории Бандуры. В данном исследовании замещающее торможение использовалось для ослабления или устранения реакции избегания собак и таким образом снимало запрет на приближение к собакам.

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 331. Читать онлайн