ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 457. Читать онлайн

460 Глоссарий

гут простираться от оценок, полученных за выполнение тестов достижений, до каких-то поведенческих показателей в научающем эксперименте — например, критериального совпадения попыток или количества ошибок при прохождении лабиринта.

Операция по расщеплению мозга. Ситуация, когда рассекаются перекрест зрительных нервов и мозолистое тело, после чего кора правого и левого мозговых полушарий начинает функционировать независимо.

Оптимальный уровень активации. Уровень мозговой активности, наиболее благоприятный для выполнения определенной задачи.

Ориентировочный рефлекс. Тенденция организма обращать внимание и исследовать новый стимул, когда тот возникает в окружающей среде.

Ослабление потребности. Удовлетворение биологического дефицита. Халл изначально считал его необходимым условием научения. Впоследствии Халл перешел к теории научения с точки зрения снижения интенсивности влечения.

Отсроченное моделирование. Ситуация, когда наблюдатель не демонстрирует того, чему научился из опыта моделирования, в течение некоторого времени после его завершения.

Первая сигнальная система. Стимулы физического характера в окружающей среде и реакции, которые они вызывают.

Первичная фрустрация. Реакция, которая возникает, когда организм переживает отсутствие подкрепления после того, как выучился ожидать подкрепления.

Первичный негативный подкрепляющий стимул. Аверсивный стимул, который, будучи удален из ситуации, следующей за реакцией, повышает вероятность повторного возникновения реакции.

Первичный позитивный подкрепляющий стимул. Стимул, связанный с выживанием организма, который, будучи добавлен к ситуации, следующей за реакцией, повышает вероятность повторного возникновения реакции.

Перекладывание ответственности. Попытка избежать самоосуждения путем обвинения властной фигуры в принуждении к аморальному действию.

Перенос научения. Ситуация, когда что-то выученное в одной ситуации применяется в другой.

Пиджин. Импровизированный язык, состоящий из существительных и глаголов, заимствованных из разных языковых групп, но не обладающий сложной структурой. (Си. Креол.)

Плодотворное мышление. Термин Вертгеймера для мышления, которое основано на принципиальном понимании проблемы, нежели на механическом запоминании фактов и правил.

Побудительная мотивация (К). Объем подкрепления. Первоначально (1943) Халл полагал, что К влияет на научение, но впоследствии (1952) заключил, что влияние оказывается только на выполнение. Спенс находила побудительную мотивацию крайне важной. Мотивация работала через механизм го-sG и являлась активизатором выученного поведения.

Поведенческая среда. В представлении Коффкп — окружающая среда в ее осознанно переживаемом виде, или субъективная реальность.

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 457. Читать онлайн