ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 145. Читать онлайн

148 Глава 6. Кларк Леонард Хэлл

Тем не менее, несмотря на все недостатки, теория Халла была одной из самых эвристических в истории психологии. Трактовки подкрепления, побуждения, угасания и генерализации Халла стимулировали появление беспрецедентного количества экспериментов и стали стандартной системой отсчета при обсуждении этих концепций в настоящее время.

После смерти Халла главным представителем системы взглядов Халла стал Кеннет Спенс, который расширил и значительно модифицировал теорию Халла (см. Spence, 1956, 1960). В число других важных последователей Халла входят Нил Миллер, перенесший теорию Халла в сферу личности, конфликта, социального поведения и психотерапии (например, Do))ard & Miller, 1950; Miller & Do)- lard, 1941); Роберт Сирс, истолковавший несколько концепций Фрейда в терминологии Халла и интенсивно работавший также в области экспериментальной детской психологии (например, Sears, 1944; Sears, Whiting, Nowlis & Sears, 1953), и Хобарт Маурер, который придерживался многих идей Халла при изучении таких областей психологии, как динамика личности и особые характеристики научения, связанные с присутствием страха или тревоги. Именно к изучению деятельности Маурера мы теперь приступаем.

Хобарт Маурер

Хобарт Маурер (1907 — 1982) родился в Юнионвилле, штат Миссури, и получил степень доктора философии в университете Джона Хопкинса в 1932 r. 30-е rr. Маурер провел в Йельском университете сначала как аспирант, а затем в качестве преподавателя психологии. В Йеле Маурер находился под сильным влиянием теории Халла. В 1940 г. Маурер начал преподавать в Гарвардской школе образования и оставался там до 1948 r. Затем он преподавал в университете штата Иллинойс в Урбане, где и закончил свою профессиональную карьеру.

Проблема обусловливания условно-рефлекторной

реакции избегания

Карьера Маурера как теоретика научения началась с того, что он попытался найти решение проблемы научения избеганию, стоявшей перед теорией Халла. Если проблемный ящик устроен таким образом, что организм получает удар током, пока не даст определенного рода реакцию, то научение способности производить эту реакцию происходит быстрее после получения удара током. Подобная процедура называется обусловливание избегания и ниже представлена в виде схемы.

Боль -+ R .+ Избетание боли

(удар током) (реакция) (подкрепление)

Обусловливание избегания связано с теорией Халла тем, что научение реакции происходит потому, что за ним следует ослабление побуждения (боли). Однако обусловливание избегания не так легкообъяснимо в теории Халла. В обусловливании избегания сигнал, например свет, достоверно предшествует появлению аверсивного стимула, например электрического тока. Исключая наличие сигнала, предшествующего удару током, процедура та же самая, что и при обусловливании избегания. Процедура обусловливания избегания может быть представлена следующим образом:

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 145. Читать онлайн