ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 340. Читать онлайн

Вопросы дпя обсуждения 343

Критика

Филипс и Ортон (Phillips с" Orton, 1983) критиковали принцип реципрокного детерминизма по нескольким причинам. Они указывают на то, что системное взаимодействие не является нововведением и упоминается в философских и научных трудах XIX в. Более того, они утверждали, что хотя Бандура причисляет себя к детерминистам, принцип реципрокного детерминизма бросает вызов причинному анализу. То есть если поведение вызывает изменение в личности и одновременно личность служит причиной перемены поведения, и вместе с тем среда воздействует на поведение и личность и т. д., задача обнаружить причину и следствие становится практически неразрешимой.

Второе критическое замечание попадает в категорию «слишком много хорошего». В то время как большинство теорий научения и познания за последние 30 лет стали более узконаправленными и точными в формулировках, теория Бандуры сохранила всеохватность, сочетая теории Скиннера и Толмена. Как мы уже видели, когнитивная социальная теория научения Бандуры адресована к проблемам научения, памяти, речи, мотивации, личности, моральных установок, психологических дисфункций и таких социальных моментов, как влияние СМИ на поведение. Сможет ли столь многогранная теория устоять перед стремлением к специализации, покажет время.

Вопросы для обсуждения

1. К каким выводам по поводу научения через наблюдение пришли Торндайк

и Уотсон н почему?

2. Опишите исследование Миллера и Долларда в области научения через наблюдение и их интерпретацию полученных результатов.

3. Докажите утверждение: «Теория научения Бандуры не является теорией

подкрепления».

4. Расскажите о роли подкрепления в теории Бандуры. Укажите, чем отличается взгляд Бандуры на подкрепление от точки зрения приверженцев традиционной теории подкрепления.

5. Дайте определение понятиям «замещающее подкрепление» и «замещающее наказание» и объясните их значение в теории Бандуры.

6. Сравните теории Бандуры и Толмена.

7. Вкратце опишите процессы внимания, запоминания, мотивации и формирования поведения и их влияние на научение через наблюдение.

8. Дайте определение и приведите примеры введенному Бандурой понятию

реципрокного детерминизма.

9. Как происходит саморегуляция поведения согласно теории Бандуры? 10. Перечислите ряд механизмов, которые позволяют человеку поступать аморально, не испытывая презрения к себе.

11. Опишите пути развития ошибочных когнитивных процессов. Приведите

примеры видов поведения, которые могут быть вызваны ошибочными когнитивными процессами.

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 340. Читать онлайн