ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 356. Читать онлайн

Эффект разрыва сформировавшихся фазовых последовательностей 359 знакомых объектов в незнакомом виде. Так например, целое тело шимпанзе или человека не вызывало у обезьян никакого страха, а модели отдельных частей тела человека или обезьяны приводили животных в ужас. Примеры объектов, вызывавших у подопытных животных страх, приведены на рис. 14.5.

Хебб полагал, что спонтанность страха исключает возможность объяснения поведения обезьян с точки зрения условно-рефлекторных реакций. В рамках подобного объяснения особое значение имело бы повторение демонстрации нейтральных объектов (например, головы шимпанзе) в сочетании с каким-либо неприятным стимулом. В этом случае страх вырабатывался бы медленно как результат опыта. Хебб наблюдал нечто совсем иное. В его случае шимпанзе сильнее всего пугались при первом появлении объекта. Хебб дал объяснение этого явления, используя понятия клеточных констелляций и фазовых последовательностей. Если организму показывают совершенно незнакомый объект, возникнет соответствующая ему констелляция клеток. При каждом последующем предъявлении объекта констелляция будет постепенно развиваться и страха не возникнет. Аналогично, если организму показывают знакомый объект, будут активированы нервные контуры, сформировавшиеся в результате предыдущего опыта, и поведение также не будет нарушено. Страх возникает лишь в том случае, если объект активизирует существующую констелляцию клеток или фазовую последовательность, но за предъявлением этого объекта не следуют характерные для него события. Так, например, вид находящегося под анестезией шимпанзе активизирует у подопытного шимпанзе фазовую последовательность, ассоциированную с видом нормального, активного животного. Однако события, в норме следующие за подобным восприятием, отсутствуют. Вместо типичных реакций и производимых шимпанзе звуков подопытное животное сталкивается с молчанием и отсутствием движения. Таким образом, фазовая последовательность активизируется, но не поддерживается сенсорными событиями, которые ранее привели к ее развитию. Отсутствие сенсорной поддержки, по мнению Хебба, вызывает страх. Таким же образом Хебб объяснил человеческую реакцию на покалеченные или мертвые тела. В результате Хебб (НеЬЬ, 1946, р. 268) сделал в отношении страха следующий вывод: «Страх возникает, когда одни признаки объекта, попадающего в поле зрения организма, ему знакомы и запускают обычный процесс восприятия, а другие активизируют не сочетающиеся с восприятием процессы».

Рис. 14.5. Обьекты, вызывавшие страх у шим-

панзе (с любезнаго раз-

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 356. Читать онлайн