ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 51. Читать онлайн

54 Глава 3. Ранние представления о научении Джемс отмечзл важность понимания биологических основ психических феноменов и рекомендовал изучение низших животных для большего понимания человека. Многие из ero идей до сих пор широко распространены. Также необходимо отметить, что Джемс оказал огромное влияние на психологи1о как посредством своих трудов, так и своего вдохновляющего педагогического таланта. Многие считают Джемса величайшим психологом всех времен.

Вместе с Джемсом двумя другими наиболее влиятельными представителями движения функционалистов были Джон Дьюи (1859 — 1952) и Джемс P. Энджелл (1869-1949). В своей знаменитой статье «Концепция рефлекторной дуги в психологии» Дьюи д (Эеууеу, 1896) подверг резкой критике возрастаю(с разрешения пью-йоркской щую тенденцию в психологии обособлять для изучепубличной библиотеки) ния связь стимул-реакция. Он утверждал, что изоли-

рование подобного элемента для исследования было пустой потерей времени, так как цель поведения осталась без внимания. Задачей психологии должно быть изучение многообразия поведения в приспособлении к среде. Главной заслугой Энджелла было основание в университете Чикаго факультета психологии, на котором преобладали идеи функционализма.

Главный вклад функционалистов в теорию научения заключается в том, что они изучали сознание во взаимосвязи со средой, а не как самостоятельный феномен. Они противостояли интроспективной технике структуралистов, так как она являлась элементалистской, а не потому, что она изучала сознание. Функционалисты не выступали против изучения психических процессов, но настаивали на том, что они должны изучаться всегда в связи с выживанием. В отличие от структуралистов функционалисты живо интересовались прикладной психологией. Большинство функционалистов считали одной из своих основных задач предоставление информации, которую можно было бы использовать для улучшения условий человеческого существования.

ихевиориз Основателем бихевиоризма был Джон Б. Уотсон (1878 — 1958), который отметил, что сознание может быть изучено только посредством интроспекции, общеизвестно ненадежным исследовательским методом. Из-за того что сознание невозможно изучить достоверно, говорил он, ero вообще не нужно изучать. Для того чтобы быть научной дисциплиной, психологии необходим предмет изучения, являющийся в достаточной степени стабильным для проведения измерений, и таковым предметом является поведение. Уотсон считал, что главной заботой психологов должно быть само поведение и его изменения с опытом. Он заявлял, что нужно оставить изучение сознания философам. Следовательно, то, на чем были сфокусированы эпистемологические изыскания на протяжении тысячелетий, рассматривалось бихевиористами лишь как помеха в изучении человеческого поведения.

Никакой интроспекции, никаких разговоров об инстинктивном поведении,

больше никаких попыток изучать человеческое сознание или бессознательное.

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 51. Читать онлайн