ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 140. Читать онлайн

Основные различия между теориями Халла 1943 и 1952 гг. 1 43

Видит

студенческие ювб

$03

Видит дверь

$92

12 часов днв

В

Видит еду

so«

$G-SG

$G-SG

то-зе

$6 SG

Мысли Слюноо еде отделение

Мысли Слюно- Мысли о еде отдююние о еде

Мысли о еде

Спюно-

отдвлевю

Рис. 6.6. формирование структуры поведения у человека

но. Одно объяснение, делающее акцент на внешних стимулах, было во многом похоже на объяснение Скиннера относительно формирования структур поведения. Другое, которое делало акцент на внутренних событиях, было очень похоже на объяснение формирования структуры поведения Газри, как мы увидим в главе 8. Затем Халл соединил утверждения Скиннера и Газри в предположении, что структурированное поведение является функцией ряда либо внешних, либо внутренних сигналов или, вероятнее, ряда как внешних, так и внутренних сигналов.

Возможно, возникнет вопрос, почему важно говорить о существовании механизма го-зо, если объяснение формирования структуры поведения Скиннера является удовлетворительным. Ответ заключается в том, что механизм rG-зо считается значимым из-за других феноменов, к которым он может иметь отношение. Например, механизм го-зо может рассматриваться как «ментальный» компонент формирования структуры поведения. В общих словах концепция rG-s<- ;предоставляет объективное средство для исследования процесса мышления. На примере рис. 6.6 можно сказать, что время (полдень) выступает в качестве So которое запускается rG, вызываемой мыслью о пище. Или же можно сказать, что было вызвано «ожидание» пищи, и оно поддерживает человека, идущего по направлению к своей цели — пище. Очевидно, что по этому вопросу точки зрения бихевиористов и когнитивистов сильно сближаются. Можно сказать, что основное значение предложенного механизма rG-sG — это предоставление возможности для исследований в области когнитивных способностей. В этом отношении Халл (HU11, 1952) сказал следующее:

Дальнейшее изучение этого основного автоматического механизма, по всей вероятности, приведет к более детальному бихевиорапьному пониманию процессов мышления, которые представляют собой величайшее достижение органической эволюции. Несомненно, механизм гс-s приводит строго логическим путем к тому, что ранее формально рассматривалось как суть психического: интерес, планирование, предвидение, предчувствие, ожидание, намерение и так далее (р. 350).

Таким образом, Халл в традициях Уотсона, Павлова и Газри делает заключение о том, что мышление состоит из мгновенного внутреннего представления того, что проявляется во внешних признаках. «Мысль» о еде является не чем иным, как sG, вызванным rG. Мы рассмотрим одно из многочисленных применений

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 140. Читать онлайн