ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 173. Читать онлайн

$ 7Е Глава 7. Иван Петрович Павлов

иый с иим звук будет представлен в коре прилегающей областью. По мсрс того как звуки все более отличаются от 2000 Гц, представляющие пх области мозга все больше отдаляются от той, которая представляет звук частотой 2000 Гц. Кроме того, Павлов предположил, что возбуждение также умецыпастся с расстоянием: о»о сильнее всего в точке, соответствующей УС, и становится слабее с увеличениемм расстояния от нее. Следовательно, связь ус < апавливается ес только между УС и БС, ио также и между стимулами, связаиш><ми с УС и пь<е<оц<иьи> представительство в соседних с пиь> областях мозга. В дополиспие к гипотезе об иррадиацип пли распространении па соседние области мозга возбужлсшщ Павлов был убежден, что торможение также распространяется.

Павлов считал, что концентрация, пропссс противоположный иррадиации, также управляет торможением и возбуждением. Ои обнаружил, что прп определенных условиях и торможение и возбуждение могут коппептрироваться в определенных областях мозга. Так же как с помощью процесса пррадиацпп прииято обьяспять гсперализацию, так процесс дискриминации прш<ято объяснять с lloмощью кош<ептрации.

Сначала у оргаипзма есть обобщенное стремление реагировать иа УС в тсчсппе обусловливация. Например, если сш.иал сопровождается подкрепляющим стимулом, то существует выученное стремление реагировать па него и связацпыс с пим спп<алы. Точно так же, если сигнал предьявляется и lI<: сопровождается подкреплением, появляется выученное стремление ие отвечать аа пего и связанm»e с пим сигналы. Поатому мы говорим, что оба явления, как возбуждспие, так и торможение, распространились. Прп дальнейшем обучении, однако, стремления реагировать и це реагировать перестают быть общими и становятся вес более специ<1>ичпь> для узкого ряда стимулов. В этом случае мы говорим, что возбуждение и торможение сконцентрировано.

Как ми упоминали рапыпе в этой главе, ли<1>ферснцпроваиис, или способность пзб>иратсльио реагировать иа связанные стимулы, может быть результатом длительного обучения с диф<1>срспцироваппым полкрсплеписм. Если много раз сочетать УС и БС, возбуждеиис начинает концентрироваться. После такой тренировки можно обнаружить, что испытуемый стремится реагировать только иа УС плп па стимулы, очень похожие иа УС. вкругими словамп, из-за концентрации возбуждения будет иметь место очень слабая генерализация.

Краткое изложение взглядов Павлова

на функционирование мозга

Павлов рассматривал мозг как мозаику очагов возбуждеиия и торможения. Каждая точка мозга соответствует какому-либо событию окружающей среды. В зависимости от того, что переживается в данный момент, в мозгу возцика<от различные паттериы возбуждения и торможения, и эти паттерны определяют повсдсипс. Некоторые связи в мозгу образуются между безусловными стимулами и связап>ll>lM>< с ними реакциями, а некоторые — между условными стимулами и связанными с ними реакциями. Первые постоянны, а вторые врсмепиы и изменяются в различных условиях среды.

Когда временная связь формируется в мозге в первый раз, условпьш стимул оказывает очень общее действие иа мозг. То есть вызываемое условш><м стимулом возбуждение распространяется па относительно болыпу>о часть коры головного

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 173. Читать онлайн