ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 193. Читать онлайн

196 Глава 7. Иван Петрович Павлов

логическим причинам, и фермерами и владельцами ранчо, желавших сократить численность койотов. Густавсон, Гарсиа, Хэнкинс и Рузиньяк (Gustavson, Garcia, Hankins й Rusiniak, 1974) показали, что эффект Гарсиа можно использовать для управления пищевыми привычками койотов. В своем исследовании онн кормили трех койотов мясом ягнят, пропитанным литиевым хлоридом, который вызывает тошноту, и еще трех кормили мясом кролика, пропитанным тем же веществом. После всего лишь одного или двух экспериментов с пропитанным мясом койоты перестали нападать на тот вид животных, чье мясо вызывало у них недомогание, но не выказывали никакого отвращения к мясу других видов. То есть те койоты, которые ели пропитанное литиевым хлоридом мясо ягненка, избегали есть овец, но ели кроликов, а те койоты, которые ели пропитанное литиевым хлоридом мясо кролика, избегали есть кроликов, но ели мясо овец. Таким образом, кажется, существует прямой способ управления пищевыми привычками хищников, который удовлетворяет пожеланиям н владельцев ранчо, и фермеров, и защитников окружающей среды.

Эксперимент Джона Б. Уотсона

с маленьким Альбертом

Перед тем как в следующем разделе обсудить клиническое применение классического обусловливания, мы рассмотрим известный эксперимент Джона Б. Уотсона с младенцем по имени Альберт. В главе 3 мы видели, что Уотсон, основатель школы бихевиоризма, считал, что психологию нужно очистить от всех умозрительных концепций и основанных на понятии инстинкта объяснений поведения человека.

Индивидуальность, по Уотсону, это совокупность условных рефлексов. Эмоции людей — это результат наследственности и опыта. Согласно Уотсону, мы наследуем три эмоции: страх, гнев и любовь. С помощью процесса обусловливания эти три основные эмоции разные люди относят к разным обстоятельствам. Речь- поведение, которое проявляется через движение голосовых связок. Размышление — скрытая или субвокальная речь. При высказывании голосовой аппарат энергично реагирует; при размышлении участвует тот же аппарат, но его движения незаметны. Речь, конечно, может стать предметом исследования, но она должна изучаться как поведение, а не как инструмент для исследования «внутреннего опыта».

Уотсон был ярым сторонником средового детерминизма. Он верил в то, что все мы при рождении уже снабжены несколькими рефлексами и несколькими основными эмоциями, и путем классического обусловливания эти рефлексы сочетаются с разнообразными стимулами. Он категорически отрицал, что мы от рождения обладаем какими-либо умственными способностями или склонностями. Крайность, до которой Уотсон (Watson, 1926, р. 10) хотел довести эту позицию, иллюстрируется следующим ero известным (или печально известным) заявлением: «Дайте мне дюжину здоровых младенцев и возможность поместить их в мой собственный сконструированный мир, и я гарантирую, что, взяв наугад одного из них, смогу обучить его любой специальности, которую я мог бы выбрать: врача, адвоката, художника, торговца, руководителя, да, и даже попрошайки и вора, независимо от ero талантов, склонностей, предрасположенностей, способностей, призвания и происхождения ero предков».

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 193. Читать онлайн