ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 452. Читать онлайн

глоссарий 455

Закон упражнения. Закон, гласящий, что сила связи определяется частотой ее

использования. Закон упражнения состоит из двух частей: закона употребления и закона неиспользования.

Закон частоты повторения. Чем чаще два или несколько событий происходят одновременно, тем более прочная связь устанавливается между ними.

Законы ассоциаций. Такие принципы, как сходство, противоположность, смежность и частота, которые предположительно объясняют, каким образом одна идея связана с другой, или как одно переживание порождает идеи о самом себе.

Иерархия системы привычек. Иерархия реакций, выстроенных в соответствии с

величиной sER. При невыполнимости одной реакции, животное осуществляет

следующую из тех, что наличествуют в ero репертуаре. Реакции, которые заканчиваются самым быстрым подкреплением, имеют наибольшую величину

зЕ„и, следовательно, становятся наиболее вероятными. Если реакция с наибольшей величиной sER блокируется, осуществится реакция со следующей

наибольшей величиной зЕю и так далее.

Иерархия тревоги. Начальная стадия терапевтической техники систематической

десенсибилизации по Вольпе, которая требует распределить сходные тревожные переживания, начиная с того, что вызывает наибольшую тревогу, и заканчивая тем, что вызывает наименьшую тревогу.

Изоморфизм. В понимании гештальт-психологов — связь, существующая между

мозговой деятельностью и сознанием.

Имитационное поведение. Выученная тенденция подражать поведению модели,

которое очевидным образом подкреплялось. Согласно Бандуре, имитативное

поведение — только один из многих возможных результатов научения через

наблюдение.

Импринтинг. Быстрое образование тесной связи между организмом и объектом

среды в критическом периоде.

Индивидуальный след памяти. След памяти, оставленный специфическим переживанием.

Инстинкт. Врожденная способность к выполнению сложной поведенческой задачи. В последние годы термин был заменен на видоспецифичное поведение. Инструментальное обусловливание. Экспериментальная процедура, в ходе которой частота или вероятность реакции изменяется от одной величины перед

обусловливанием до другой величины — после. При инструментальном обусловливании организм должен выполнять соответствующую реакцию, чтобы

быть подкрепленным.

Интеллект. В теории Пиаже интеллект является сложным понятием, но вообще

можно сказать, что мыслительное усилие всегда направлено на создание оптимальных условий для выживания организма в сложившихся обстоятельствах.

Интеллект всегда связан с адаптацией организма к окружающей среде. Интериоризация. Повышенная тенденция все больше и больше полагаться на

мысленные операции в своем приспособлении к окружающей среде по мере

того, как когнитивная структура становится более сочлененной. Операция называется «интериоризированным» действием, потому что она является адаптивной реакцией, которая осуществляется не наглядно, а в уме.

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 452. Читать онлайн