ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 302. Читать онлайн

Формальные аспекты теории Толмена 3О5

и была под контролем экспериментатора, который определял число попыток предварительного обучения. Кроме ЕОВО, ряд других независимых переменных мог повлиять на выполнение задания. Толмен составил следующий список.

М = постоянное расписание. Обозначение относится к депривационному

расписанию, например, прошедшее после кормежки время.

G = соответствие цели объекту. Подкрепление должно согласовываться

с текущими потребностями животного. К примеру, не стоит подкреплять животное, которое хочет пить, едой.

S = тип и вид предъявляемых стимулов. Это обозначение имеет отношение к ясности и доступности для восприятия животным сигналов

в ситуации научения.

R = типы двигательных реакций, требующиеся в ситуации научения, например бег, резкий поворот и т. п.

P = модель успешного преодоления отрезков лабиринта; составленная

экспериментатором схема поворотов, которые необходимо пройти

для пересечения лабиринта.

LOBO = число попыток и их обобщающее свойство.

1(олжно быть понятно, что Толмен уже говорил не только о научении прохождению Т-образных лабиринтов, но также и о более сложных лабиринтах.

Переменные индивидуальных различий

В дополнение к вышеописанным независимым переменным, выделяют переменные, которые привносит в эксперимент личность испытуемого. Ниже приведен список переменных индивидуальных различий, предложенный Толменом.

Н = наследственность

А = возраст

Т = предварительное обучение

Е = особые условия (деятельность желез внутренней секреции, прием лекарств или витаминов).

Каждая переменная индивидуальных различий нзаимодействует с каждой независимой переменной, комбинация совместного действия переменных и определяет поведение (см. рис. 12.9).

Промежуточные переменные

До этого момента мы обсуждали воздействие доступных наблюдению стимульных переменных (независимых переменных) на демонстрируемое поведение (зависимую переменную). Можно, как предлагал Скиннер, провести тысячи экспериментов, показывающих взаимодействие этих переменных в различных комбинациях. Однако предложенный Скиннером функциональный анализ не устраивал Толмена (Tolman, 1938), который хотел быть выше фактов.

Но почему, спросите вы, нас не могут удовлетворить эксперименты и следующие иэ них «фактык? Я думаю, существуют две причины. Во-первых, было бы невыполнимой задачей для человечества совершенно достоверно эмпирически установить цельные функциональные отношения f1, охватить влияние на (В JB„+ В,) всех возможных сочетаний М, G, S и т. д. За то короткое время, что отведено нам жизнью, мы успеем прове-

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 302. Читать онлайн