ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 303. Читать онлайн

3О6 Глава 12. Эдвард Чейз Толмен

Независимые

переменные

Зависимые переменные

Н.А T.Е.

Рис. 12.9. Иллюстрация взаи-

мовлияний между независимыми

переменными, переменными ин-

дивидуальных различий и пове-

дением. («Детерминанты поведе-

ния в точке выбора», Тспмен,

1938, Psychological review, 45,

р. 1. Copyright О 1938 Амери-

канская психологическая ассо-

циация. Воспроизведено с раз-

решения)

В

+ 8„

T.Е.

Z(080

рить достаточно ограниченное число таких перестановок и комбинаций. Поэтому прежде всего мы вынуждены выдвигать теории, чтобы использовать их длл экстраполяции всех возможных сочетаний, которые у нас нет времени проверить.

Но л подозреваю, что существует еще одна причина для создания теорий. Некоторые из нас просто психологически нуждаютсл в теориях. Если бы у нас в наличии даже имелся миллион и еще один конкретный факт, мы все равно хотели бы заполучить теорию, как мы сказали бы, для «объяснения» этих фактов. Теории, кажется, просто необходимы некоторым из нас, чтобы снять внутреннее напряжение (р. 8 — 9).

Толмен определил теорию как набор промежуточных переменных. Промежуточная переменная вводится ученым для более полного описания взаимосвязей между независимой и зависимой переменными. В главе 2 мы приводили пример с голодом. Оказалось, что успешность выполнения задач изменяется в зависимости от длительности пищевой депривации, и эта взаимосвязь проверена эмпирически. Однако когда говорят, что степень голода зависит от времени депривации и в свою очередь воздействует на научение, понятие голода используется как промежуточная переменная. Как говорил Толмен, такая переменная вводится для заполнения «белых пятен» в исследовании.

По схожим причинам Толмен создает промежуточные переменные в дополнение к каждой независимой переменной. Во всех случаях промежуточная переменная привязана как к независимой, так и к зависимой переменным. Другими словами, каждая промежуточная переменная Толмена была процессуально установлена. Постоянное расписание кормежки, к примеру, формирует потребность, которая оказывает влияние на выполнение задания. Соответствие цели объекту имеет отношение к аппетиту, воздействующему на успешность исполнения задачи. Виды предъявляемых стимулов в свою очередь определяют способность животного к дифференциации и т. д. На рис. 12.10 изображена обобщенная схема использования Толменом промежуточных переменных.

Теперь можно заметить сходство в использовании промежуточных переменных у Толмена и Халла. Халл, как мы уже упоминали, заимствовал подход Толме-

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 303. Читать онлайн