ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 351. Читать онлайн

354 Глава 14. Дональд Олдинг Хебб

логическом порядке. Этот процесс объясняет, каким образом запах духов или несколько аккордов любимой песни могут пробудить воспоминания о любимом человеке. Хебб (НеЬЬ, 1972) следующим образом описывает развитие фазовой последовательности.

Если констелляции активизируются одновременно, между ними устанавливается связь. Повседневные события в жизни ребенка приводят к возникновению констелляций. Когда эти события происходят одновременно, между констелляциями устанавливается связь (поскольку все они активны). Например, если ребенок слышит шаги, возбуждается определенная констелляция клеток. Пока эта группа нейронов активна, малыш видит лицо и чувствует, как чьи-то руки поднимают ero вверх. Это приводит к активизации других констелляций. Таким образом «констелляция шагов» оказывается связанной с «констелляций лица» и «констелляцией рук». Впоследствии, когда ребенок слышит шаги, возбуждаются все три констелляции нейронов. Малыш как бы воспринимает лицо матери и прикосновение ее рук до того, как она появляется в поле зрения. Поскольку сенсорной стимуляции еше не было, то, что испытывает ребенок, можно назвать формированием идеи или образа, а не восприятием (р. 67).

Согласно представлениям Хебба, существует два типа научения. Один из них связан с медленным формированием констелляций клеток в раннем возрасте. Его можно объяснить с помощью теорий научения С-Р, например теории Гаври. Научение этого типа представляет собой прямой ассоцианизм. Аналогично формирование фазовых последовательностей можно объяснить в терминах ассоцианизма. Так, объекты и события, связанные в окружающей среде, оказываются связанными на неврологическом уровне. После формирования констелляций клеток и фазовых последовательностей научение приобретает когнитивный характер и Ilpoисходит значительно быстрее. Научение в зрелом возрасте, например, зачастую характеризуется инсайтом и креативностью и, возможно, связано с перегруппировкой фазовых последовательностей. Так, Хебб утверждает, что переменные, влияющие на научение ребенка и взрослого, неидентичны. Научение в детском возрасте закладывает основы для дальнейшего обучения. Например, развитие речи — это медленный, сложный процесс, связанный, возможно, с построением миллионов констелляций клеток и фазовых последовательностей. Тем не менее, развив речь, человек может творчески преобразовывать ero различными способами и создать, например, поэму или роман. Тем не менее, утверждает Хебб, вначале закладываются основы, и только затем приходит черед инсайта и креативности, характерных для научения в зрелом возрасте.

Теория активации

Все мы попадали в ситуации, когда из-за шума или суеты не могли ясно думать. С другой стороны, бывает, когда нужно сосредоточиться и работать на должном уровне. Подобные реакции предполагают, что не слишком слабая или слишком сильная по интенсивности стимуляция приводит к оптимальному когнитивному функционированию. Хебб исследовал связь между уровнем стимуляции и когнитивной деятельностью в контексте теории активации.

Теория активации связана с работой ретикулярной активирующей системы (PAC) — области размером с палец, расположенной в мозговом стволе над спинным мозгом, непосредственно под таламусом и гипоталамусом. Деятельность PAC связана с процессами сна, внимания и эмоционального поведения.

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 351. Читать онлайн