ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 77. Читать онлайн

8Q Глава 4. Эдвард Ли Торндайк

Критика

Хотя было доказано, что некоторые явления, открытыс Торндайком, например распространение эффекта, обусловлены иными процессами, чем те, которые выделял Торпдайк (Estes, 1969b; Zirkle, 1946), критика теории Торпдайка в основном касается двух главных моментов. Первый имеет отношение к опрсделешпо источников удовлетворения в законе воздействия. Второй, также связапньш с законом воздействия, имеет отношение к совершенно механистическому опредслени>о научения в его теории. Критики закона воздействия говорят, что доводы Торндайка замыкались сами на себе; сели вероятность реакции увели швалас>ь говорилос», что это происходит в результате наличия состояния удовлетворения; если она не увеличивалась, утверждалось, что не было источника удонлств»рсния. Считалось, что подобнос объяснение не позволяло проверить тсоршо, так как олно и то же событие (возможность появления реакции) служило подтверждением как научения, так и состояния уловлетворсния. Позже зап>птнп><и Торндайка возражали, что эта критика беспочвенна: как только что-то проявило себя в качестве источника удовлетворения, оно может быть использовано в качестве модификатора поведения в других ситуациях (Meehl, 1950), по как мы о(>судим в главе 5, это объяснение потерпело фиаско.

Также закон возлействпя Торндайка подвергался критике пз-за способа, по которому делалось закл>оченис об усилении пли ослаблении связей С-P. Как мы виделп ранее, Торндайк считал, что научсние является автоматической >1>упкцисй состояния удовлетворения, а не результатом какого бы то п» было сознательного действия, такого как мышление или рассуждение. Очевидно, Торндайк верил, что организму неооязательно осознавать взаимосвязь между реакцией и источником удовлетворения, чтобы источник удовлетворения возь>л>ел э<1>фект. В то жс время наличие намерений и стратегий у обуча>ощегося рассматривалось как несущественное для научения. Торндайк не отрицал наличия мыслей, планов, стратспш и намерений, впрочем, более поздние радикальные бихевиористы стали отрицать существование полобных когнитивных явлений. Однако Торндайк считал, что научение может быть адекватно объяснено без ссылки на подобные явления. Современные студенты негативно реагируют на этот механический подход к изучению научения, как это делали и многие современники Торплайка. Например, Уильям Мак-Яауголл написал в 1920-х гг., что тсория выбора и установления связей Торпдайка была «теорией идиотов, созданной пдиотамп для идиотов» (Joncich, 1968). Спор относительно природы подкрепления и относительно топ>, должен ли обучаемый осознавать дополнительные непредвиденные обстоятельства подкрепления до тех пор, пока онн пе стали эффективными, продолжается и по сей день, и, слеловательно, мы будем часто возвращаться к нему по ходу )Toh книги.

Вопросы для обсуждения

1. Подведите итог исследованиям животных до Торндайка. Чем именно исследования Торндайка отличались от них? Вкл>очитс в свой ответ обсуждение правила Моргана.

2. Согласны лп вы с утверждением Торндайка о том, что одни и те жс закошя

научения могут быть применимы как человеку, так и к животным? Поясните.

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 77. Читать онлайн