ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 103. Читать онлайн

$ (Я Глава Б. Бэррас Фредерик Скиннер

Режим подкрепления с ВС руководит поведением азартных игроков в таких местах, как Лас-Вегас. Чем чаще, например, человек дергает за ручку игрового автомата, тем более часто поведение получает подкрепление.

Если подвести итог, то непрерывное подкрепление дает самую низкую сопротивляемость к угасанию и самую низкую интенсивность реагирования в процессе обучения. Все режимы с частичным подкреплением дают большую сопротивляемость к угасанию и более высокую интенсивность реагирования во время обучения, чем непрерывное подкрепление. Вообще говоря, режим подкрепления с ВС дает самую высокую интенсивность реагирования, затем следует режим с ФС, затем с ВИ, за ним следует режим с ФИ и в конце РПП. Ричард Д. Хврнштейн

(с разрешения 6. Параллельные режимы и закон соответствия Ричарда Д. Херяштейна) Скиннер (Skinner, 1950) обучал голубей ударять клю-

вом по двум оперантным кнопкам, которые предьявлялись одновременно, но режимы подкрепления которых были различными. Эта процедура называется режим параллельных подкреплений. Скиннер сообщает, что голуби реагировали в соответствии с режимом подкрепления, связанным с каждой кнопкой, и продолжали такое поведение в процессе до угасания. Ферстер и Скиннер (Ferster й Skinner, 1957) также изучили эффект обучения в параллельном режиме. В 1961 г. Ричард Хернштейн (1930 — 1994) подсчитал взаимосвязь между подкреплением и демонстрируемым поведением при параллельных режимах и задал направление для оперантного исследования примерно на 30 лет вперед. Он уточнил ранние наблюдения Скиннера, отметив, что при параллельных режимах сравнительная частота поведения совпадает со сравнительной частотой подкрепления. Эта взаимосвязь называется законом соответствия Хернштейна. Равенство, описывающее соответствие, выглядит так:

В, Ri

! 2 ! 2 где В, является частотой ударов по кнопке 1, à R, является частотой подкрепления за это поведение и т. д. Соответствие показано на рис. 5.8.

В двух следующих друг за другом работах Хернштейн (Herrnstein, 1970, 1974) раскрыл смысл закона соответствия. Во-первых, он отметил, что даже в ситуации эксперимента, когда голубям предлагается ударять клювом по двум кнопкам, голуби демонстрируют также другое поведение, отличное от удара по кнопкам. Он включил эти посторонние проявления (В,) и подкрепления, которые их поддерживали (R,), в уравнение соответствия:

В, R

В,+В,+В, R,+R,+R„

Более того, он сделал предположение, что в любой заданной ситуации эксперимента сумма интенсивности всех поведенческих проявлений вместе взятых является константой (k) т. е., В,+Вт+В,=k. Тогда можно записать уравнение, которое будет отражать интенсивность реакции для каждого отдельного поведения:

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 103. Читать онлайн