ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 110. Читать онлайн

Основные теоретические положения 1 13

занных принципа. Скиннер предложил альтернативный метод преподавания, называемый программированным обучением, который действительно включает в себя все три принципа. Устройство, изобретенное для представления программного материала, было названо обучающая машина. Преимущества ее использования были обозначены Скиннером (Skinner, 1958) следующим образом.

Машина сама по себе, конечно же, не обучает. Она всего лишь помогает студенту вступить в контакт с тем человеком, который собрал представляемый ею материал. Это устройство помогает сэкономить рабочее время, так как опо может обеспечить контакт одного разработчика программы с бесчисленным количеством студентов. Они могут предполагать массовое производство, но эффект для каждого студента оказывается удивительным образом таким же, как и при частном преподавании. Сравнение производится по нескольким показателям.

1. Существует постоянный взаимообмен между программой и студентом. В противоположность лекциям, учебникам и обычным аудио-визуальным пособиям устройство стимулирует непрерывную деятельность. Студент всегда находится в активном состоянии и занят делом.

2. Как хороший педагог, устройство настойчиво требует того, чтобы данный вопрос

был понят до конца, либо схема за схемой, либо цикл за циклом, перед тем как студент пойдет дальше. Лекции, учебники и их механизированные эквиваленты, с другой стороны, идут далее, не удостоверяясь в том, что студент понимает, и спокойно оставляют студента позади.

3. Как и хороший педагог, машина представляет только тот материал, к которому студент готов. Она просит его совершить только тот шаг, к которому тот на данном этапе лучше всего подготовлен и который он, вероятно, сделает.

4. Как и умелый преподаватель, машина помогает студенту прийти к правильному ответу. Она это делает частично за счет специального построения программы и частично за счет техник подсказывания, напоминания, намека и т. д., взятых из анализа вербального поведения...

5. И наконец, машина как и частный преподаватель, подкрепляет студента за каждую

правильную реакцию, используя эту непосредственную обратную связь не только для того, чтобы сформировать его поведение наиболее эффективно, но и для того, чтобы поддержать его прочность в таком роде, который неспециалист описал бы как «удерживание интереса студента» (р. 971).

Мы еще обсудим программированное обучение в главе 16.

Возможность достижения согласия

Возможность достижения согласия — это расширение системы представлений Скиннера. Если кратко, то она включает в себя создание условий, при которых получение человеком того, что он хочет, зависит от определенного поведения. Некоторые договоренности могут быть простыми и затрагивать простое поведение, например когда учитель говорит ребенку: «Если ты посидишь тихо пять минут, то сможешь выйти на улицу и поиграть». Другие соглашения могут распространяться на более продолжительные отрезки времени. Например, если у человека проблемы с лишним весом и ему трудно похудеть, он может захотеть так организовать свое окружение, чтобы потеря веса получала подкрепление. Человек может, например, передать в чью-то собственность нечто личностно значимое для него: деньги, коллекцию дисков или марок, любимую одежду. Возьмем, к примеру, деньги. Человек, который хочет сбросить вес, отдает, скажем, 3100 и заключает

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 110. Читать онлайн