ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 62. Читать онлайн

Основные теоретические понятия 55 .и ~й

Успешные попытки (всзмажнасти убежать) Рис. 4.2. График является примером как постепенных улучшений, которые Торндайк наблюдал, так и внезапных (происходящих по принципу озарения)

улучшений, которые Торндайк не наблюдал лась попыткой, н попытка заканчивалась, как тол)>ко животное находило правильное решение. Типичный график, получатощийся при подобюих обстоятельствах, показан на рис. 4.2. В такой простой акспериментальной обстановке Торндайк последовательно отмечал, что время, необходимое для решения задачи (его зависимая переменная), систематически уменьшалось с увеличением количества попыток. То есть чем больше у животного было благоприятных возможностей, тем быстрее оно решало задачу. Научение происходит по возрастающей,

а не по принципу озарения Выделив медленное уменьшение времени для решения задачи как функцику удачных попыток, Торнлайк сделал вывод, что научение происходит скорее постепенно по возрастающей, чем немедленно по принципу озарения (инсайта).,Г(ругими словами, научение происходит скорее посредством маленьких шажков, чем гигантских прыжков. Он заметил, что если бы научение происходило по принципу озарения, то график показал бы, что время для нахождения решения оставалось сравнительно неизменным, и показатели были высокими в то время, пока животное находилось в необученном состоянии. В момент, когда животное нашло бы решенно, кривая очень резко упала бы и оставалась на этом уровне до окончания эксперимента. Рисунок 4.2 показывает, как выглядел бы график, если бы научение, которое имело место, происходило по механизму озарения.

Научение не связано с мышлением Основываясь на своем исследовании, Торндайк (Thorndike, 1898) также приходит к выводу, что научение является непосредственным и не сопровождается размышлениями или умозаключениями. Кот не рассматринаст ситуацию, ешс в меньшей степени он обдумьнаюл ее ц на основе этого црнццмаст решенно, как поступать. Оц незамедлительно приступает к действиям, которые обусловлены инстинктами и опытом как подобающие реакции на ситуацию «я нахожусь голодным в заключении, а птица находится снаружиь. Он цн в какой нз

s з.» згс

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 62. Читать онлайн