ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 207. Читать онлайн

Я'1 Q Глава 8. Эдвин Рсй Газон

водит к состоянию удовлетворения, вероятность ее повторения увеличивается. Газри считал закон воздействия абсолютно ненужным. Для Газри подкрепление являлось просто механическим приспособлением, которое, полагал он, можно было бы объяснить единственным законом научения. По Газри, подкрепление изменяет условия стимулирования и таким образом препятствует потере навыков. Например, в проблемном ящике последним действием животного перед получением подкрепления было поворачивание задвижки или дергание за кольцо, которое позволяло ему выйти из ящика. Поэтому реакция, позволившая животному выйти на свободу, в данном случае поворот задвижки, полностью изменяла паттерн стимулов, которые действовали на животное. Согласно принципу новизны, если животное вновь посадить в проблемный ящик, оно будет стремиться снова повернуть задвижку. Другими словами, освобождение из проблемного ящика после перемещения задвижки закрепляет связь между нахождением в черном ящике и поворотом задвижки. Последняя реакция, произведенная в проблемном ящике, и станет той реакцией, которую животное совершит, если его снова посадить в ящик, какой бы эта реакция ни была. Газри и Хортон (Guthrie 8 Horton, 1946) говорили:

По нашему мнению, при попадании животного в проблемный ящик во второ" раз существует склонность к повторснию поведения, продемонстрированного в первый раз, ошибок и всего остального, разве что если долгое пребывание в проблемном ящике нс приведет к формированию новых реакций на эту ситуацию. Причина такого удивительного закрепления конечной реакции, приводящей к освобождению, в том, что это действие выводит кошку за пределы ситуации и, следователыго, не дает ей проявить новые реакции в ситуации проблемного ящика. Освобождение нс позволяет переучиться последнему действию (р. 39).

Кроме того, Газри (Guthrie, 1940) утверждал:

Точка зрения, принятая в этой работе, такова, что животныс научаются убегать нэ клетки с первым жс освобождением. Это научснис зацгищено от забывания, так как освобождение выводит животное за рамки ситуации, в которой нс могут возникнуть новые ассоциации.

...Появление пищи нс интенсифицирует предыдущий элемент поведения, а защищает ero от забывания. Ситуация в целом н действия животного так меняются при появлении пищи, что ситуация, предшествующая появлению пищи, защищается от новых ассоциаций. Эти новые ассоциации нс могут быть образованы при отсутствии внутренней обстановки ящика и лрн отсутствии поведения, предшествующего открытию защелки (р. 144-145).

Эксперимент Газри-Хортона

Газри и Хортон (Guthrie й Horton, 1946) внимательно пронаблюдали примерно 800 освобождений кошек из проблемного ящика. Они сообщили о своих наблюдениях в небольшой книге, озаглавленной «Кошки в проблемном ящике>. Их проблемный ящик был очень похож на тот, который использовал Торндайк в своих экспериментах по выбору и установлению связей. Газри и Хортон использовали большое количество кошек в качестве испытуемых, но они заметили, что каждая кошка научается освобождению из ящика своим собственным особым способом. Кошка научалась именно той реакции, которую она случайно обнаружила непосредственно перед тем, как выйти из ящика. Так как результативная реакция име-

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 207. Читать онлайн