ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 105. Читать онлайн

$ 08 Глава 5. Бэррас Фредерик Скиннер ше и больше, результат общего поведения представлен в виде Вн и В,, неизбежно снижается до нуля. Отметьте, что эффект постороннего подкрепления заключается в отвлечении внимания от Вн Когда значения постороннего подкрепления и сопутствующих внешних поведенческих проявлений являются высокими, кривая научения для В, ползет вверх медленнее, и демонстрация поведения с максимальной интенсивностью задерживается. Похожим образом, когда присутствует больше посторонних подкреплений, посторонние проявления в поведении медленнее уменьшаются, несмотря на увеличивающееся подкрепление для Вь

В качестве примера последствий постороннего поведения и подкрепления у человека представьте двух студентов-пианистов, пытающихся выучить трудный музыкальный отрывок. Один студент находится наедине с педагогом. Второй студент вразрез с обычной практикой проведения урока пригласил на занятие нескольких своих друзей. Первый студент будет получать подкрепление только от педагога и будет получать ero только за правильное музыкальное исполнение. Следовательно, посторонние проявления поведения и их подкрепления сведены к минимуму (как показано на рис. 5.9, где R, = 5). Второму студенту доступно большее количество источников и потенциальных типов подкрепления (как показано на рис. 5.9, где R, - 20), и он может получать подкрепление за поведение, отличное от правильного музыкального исполнения. Этот студент может быть вовлечен в ряд немузыкальных видов деятельности для того, чтобы получить одобрение, внимание и уважение со стороны наблюдающих за ним друзей. Уравнение Хернштейна дает объяснение тому, почему первый студент будет делать успехи быстрее и выучит свой трудный музыкальный отрывок скорее, чем второй.

Развитие закона соответствия продолжается, и существует огромное количество современной литературы по теме, берущей начало от раннего наблюдения Хернштейна о соответствии. Уравнение соответствия использовалось для объяснения эффектов задержки, значимости, качества и длительности подкреплений, а также наказания (см. Davison й MacCarthy, 1988). Однако обсуждение проблемы механизмов, лежащих в основе явления соответствия, продолжается (Herrnstein, 1990, 1991; Staddon, 1991).

Интенсивность лодкреиеве для В> Интенсивность подкрепления дги В~ Рис. 9.9. Высокий уровень постороннего подкрепления (справа) влияет на проявление

целевого оперантного поведения и продлевает посторонние проввления поведения

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 105. Читать онлайн