ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 268. Читать онлайн

След памяти 27 1

След памяти Ранее мы упоминали, что гештальт-психологи подчеркивали, что человеческий мозг — это физическая система, порождающая силы поля. Эти силы, в свою очередь, трансформируют поступающую сенсорную информацию и тем самым определяют сознательный опыт. Такой анализ создает впечатление, что гештальтисты игнорировали или преуменьшали влияние опыта прошлого, но такое мнение ошибочно. Коффка (Koffka, 1963 [1935]) попытался соединить прошлое с будущим посредством понятия следа памяти. Его исследование следа памяти было глубоким и сложным, и только небольшая часть его может быть представлена здесь.

Коффка утверждал, что опыт, приобретаемый в настоящее время, дает толчок так называемому процессу запоминания. Процесс — это деятельность мозга, возникающая в результате переживания опыта в окружающей среде. Этот процесс может быть простым или сложным в зависимости от того, на какой опыт он опирается. Когда процесс закончен, в мозгу остается след его действия. Этот след, в свою очередь, может оказать влияние на все аналогичные процессы, которые произойдут в будушем. Согласно этой точке зрения процесс, вызванный опытом, может иметь «чистый» характер только один раз, в последующем похожий опыт будет результатом взаимоотношений процесса и следа памяти. Поэтому всякий раз, когда процесс начинается, он изменяет организм, и это изменение влияет на будущий опыт. В частности, Коффка утверждает, что если определять научение как изменение поведенческого потенциала, возникающего из опыта, то каждое возникновение процесса запоминания можно рассматривать как опыт научения.

Какова природа влияния следа на процесс7 Коффка (Koffka, 1963 [1935], р. 553) отвечает, что след «направляет влияние на процесс, делая его похожим на тот процесс, который породил след». Чем глубже след, тем сильнее его влияние на процесс; в связи с этим сознательный опыт человека больше согласован со следом, чем с процессом.

Согласно этой точке зрения, если последним событием в ситуации нахождения решения проблемы было его нахождение, то это решение будет «отпечатано» в мозгу. В следующий раз, при появлении подобной ситуации, возникнувший процесс будет «связан» со следом предыдущей ситуации решения проблемы. След затем повлияет на происходящий процесс в вышеупомянутом направлении, облегчая тем самым на-

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 268. Читать онлайн