ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 64. Читать онлайн

Взгляды Торядайка до т930 г. Q7

цин, реакции во аналогии и смешение связей — будет фактически освовнымц и, воз-

можно, единственными фактами, необходимыми для объяснения научения (р. 161

Взгляды Торндайка до 1930 r.

Взгляды Торндайка относительно научения можно разделить на два периода: первый период — его взгляды до 1930 r., а второй — его рассуждения после 1930 r., когда многие из его первоначальных заключений претерпели значительные изменения.

Закон готовности

Закон готовности, предложенный в ero книге «Подлинная сущность человека» (The original nature of man, Thorndike, 1913b), имеет три раздела, представляющие собой в сокращенном виде следующее.

1. Когда организм, способный продемонстрировать поведение, готов к действию, действие, совершаемое им, приносит удовлетворение.

2. Когда организм, способный продемонстрировать поведение, готов к действию, но действие не производится, это вызывает неудовлетворение.

3. Когда организм, способный продемонстрировать поведение, не готов к действию и его принуждают к действию, действие вызывает неудовлетворение.

Здесь мы отмечаем некоторые термины, субъективность которых может обеспокоить современных ученых, занимающихся теорией научения. Однако мы должны помнить, что Торндайк писал это еще до начала бихевиористского движения, и многое из того, что он обсуждал, никогда ранее не подвергалось систематическому анализу. Также важно отметить, что те термины, которые кажутся субъективными в описаниях Торндайка, на самом деле могут таковыми не быть. Например, то, что он обозначал здесь как «организм, способный продемонстрировать поведение», является всего лишь готовностью к действию или направленностью на цель. Используя современную терминологию, мы можем переформулировать закон готовности Торндайка следующим образом.

1. Когда некто готов совершить какое-то действие, совершение ero будет вызывать удовлетворение.

2. Когда некто готов совершить какое-то действие, бездействие будет вызывать неудовлетворение.

3. Когда некто не готов совершить какое-то действие, à ero принуждают к этому, это вызывает неудовлетворение.

В целом мы можем говорить о том, что вмешательство в поведение, ориентированное на достижение цели, вызывает фрустрацию. Фрустрация также возникает в том случае, когда кого-то заставляют делать что-то, чего он делать не хочет.

Даже термины удовлетворение и неудовлетворение были определены как приемлемые большинством современных бихевиористов (Thorndike, 1911, р. 245): «Под состоянием удовлетворения понимается такое состояние, которого животное не избегает и часто стремится его достигнуть и сохранить. Под дискомфортным или неудовлетворительным состоянием понимается такое, которое живот»ое обычно избегает или прекращает». Эти определения удовлетворительного

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 64. Читать онлайн