ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 219. Читать онлайн

Глава 8. Эдвин Рея Гаври

То, что некоторые учителя сомневаются и критикуют обоснованность учения о

формальной дисциплине, прокладывает путь экспериментам в области образования.

Такой учитель спросит, каков смысл, прямой я косвенный, в том, что ученики изучают предметы, предусмотренные учебным планом. Он будет готов проверить содержание, но метод как совокупность фактов, касающихся передачи информации, открыт. Ребенок будет рассматриваться как растущий и развивающийся организм, постоянно организующий и реорганизующий свой опыт в более или менее значимые паттсрны поведения. Раскрытие интересов ребенка я мудрое его поощрение, чтобы мотивировать ero к учебе, становится главной задачей преподавания (р. 256).

В другой работе Гаври (Guthrie, 1942, р. 55) сказал: «Нужно направлять студента к тому,что должно быть выучено... студент не выучивает то, что было в книгах или на лекции. Он научается только тому, что книга или лекция побуждает его делать». Согласно Гаври, мы поучаемся тому, что мгя делаем. Понятия инсайта, понимания и мышления не имеют значения для Газри. Единственный закон научения — это закон смежности, который гласит, что когда два события происходят вместе, им научаются. Все научение, простое оно или абстрактное, человек ли научается или животное, подпадает под закон смежности и вытекающие из него принципы. Это не имеет отношения к относящимся к сознанию событиям в теории Газри, ни к другим специальным вопросам о природе выживания выученного поведения. Согласно Газри, неправильные реакции выучиваются с той же готовностью, что и правильные, и приобретение реакций обоих видов объясняется одним и тем же законом научения.

Формализация Вокс теории Газри

Как указывалось ранее, для проверки обоснованности своей теории Газри провел только одно небольшое исследование. Есть три объяснения, почему количество экспериментов было так невелико. Во-первых, Боллс (Holies, 1979) предположил, что причина этому в минимизации роли подкрепления и мотивации в теории Гаври. Эти два элемента большинства других теорий научения 1930-х и 1940-х гг. служили стимулом для большинства исследований, связанных с ними. Во-вторых, Карлсон (Carlson, 1980) предположил, что в то время, когда Гаври преподавал в университете Вашингтона, предлагалось только базовое психологическое образование, и тезисы и диссертации аспирантов, которые часто экспериментально проверяли свои теории, были недоступны для Газри. В-третьих, как признавал и сам Гаври, его принципы научения были сформулированы слишком в общих понятиях, чтобы их можно было легко проверить.

Вирджиния Вокс (1921 — 1989) была студенткой Вашингтонского университета, когда Газри преподавал там. Она попыталась заново сформулировать теорию Газри в терминах, которые были бы достаточно точны для эмпирической проверки. Вокс получила степень бакалавра в 1943 г. в университете Вашингтона, где на нее большое влияние оказал Гаври, и степень доктора в 1947 r. в Йеле, где на нее, несомненно, повлиял Хаял. Фактически результатом работы Вокс стала теория, структура которой была халловской, а содержание — газрианским. После получения степени доктора Вокс вернулась в Вашингтонский университет, где проработала до 1949 r. В 1949 г. она перешла в государственный колледж Сан-Яиего, где преподавала до выхода на пенсию в 1971 г.

В переложении Вокс теории Гаври есть четыре основных постулата, восемь определений и восемь теорем. В этих постулатах она попыталась обобщить мно-

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 219. Читать онлайн