ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 354. Читать онлайн

Эффект разрыва сформировавшихся фазовых последовательностей 357 Эффект разрыва сформировавшихся фазовых последовательностей

Сенсорная депривация Мы уже говорили о том, что ограничение сенсорного опыта отрицательно сказывается на развитии нейрофизиологических констелляций, представляющих объекты и события окружающей среды. Но что происходит в случае ограничения сенсорного опыта уже после завершения нейрофизиологического развития? Ответ на этот вопрос был получен в серии экспериментов, проводившихся в Университете Мак-Гилл под руководством Хебба. В одном из этих опытов (Heron, 1957) группе студентов колледжа платили $20 в день за то, чтобы они ничего не делали. Им нужно было только лежать на удобной кровати с полупрозрачной повязкой на глазах, позволявшей видеть рассеянный свет, но не дававшей возможности четко видеть объекты. Через наушники участники эксперимента постоянно слышали легкий шум. Чтобы в дальнейшем подавить восприятие звуков, в комнате монотонно жужжал кондиционер. На руки испытуемых надевали хлопчатобумажные перчатки и картонные обшлага, выступавшие за кончики пальцев и сводившие к минимуму тактильную стимуляцию. В таких условиях участники эксперимента находились круглые сутки за исключением перерывов на еду и посещение туалета. Условия проведения эксперимента показаны также на рис. 14.4.

Большинство участников эксперимента смогли выдержать такие условия в течение всего лишь двух-трех суток (самый стойкий участник продержался шесть дней). Как правило, студенты, участвовавшие в опыте, становились раздражительными и вели себя с экспериментатором почти по-детски. К великому удивлению Хебба и ero коллег, сенсорная депривация производила эффект гораздо больший, чем просто скука. Хебб и,Яондери (НеЬЬ & Donderi, 1987) следующим образом подводят итог эксперимента Херона. Рис. 14.4. Участник эксперимента Х. Херона, посваценного изучению сенсорной депривации. (Из «Pathology of Boredom>, W. Heron, 1957, January, Scientific American, р. 53.

Copyright О 1957 by ScientiTic American, Inc. All rights reserved)

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 354. Читать онлайн