ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 344. Читать онлайн

Дональд Олдинг Хебб 347

В университете Мак-Гилл обучение основывалось на традициях школы И. П. Павлова. В 1932 г. Хебб защитил диссертацию, основанную на представлениях павловской школы, и получил степень магистра гуманитарных наук. Будучи воспитанным на теории Павлова, Хебб все же видел ее ограничивающие рамки и ставил под сомнение ее значимость. Еще во время обучения в университете Мак-Гилл Хебб прочел «Гештальт-психологию» Вольфганга Келера и познакомился с работами Карла Лэшли, посвященными физиологии мозга (которые мы кратко рассмотрим ниже). В 1934 г. Хебб принимает решение продолжить обучение в Чикагском университете. Здесь он работает с К. Лэшли и посещает семинары Келера. Результаты экспеРиментов Лэшли поставили под сомнение к д „„~ „б общепринятое на тот момент времени представление швнив Регионального центра исо мозге как сложном коммутаторе. Синтетической следования приматов Р. Йеряз) концепции мозга придерживались в основном бихевиористы, например Торндайк, Халл и Уотсон, и ассоцианисты, например Павлов и Гаври. Сторонники целостной концепции полагали, что определенные сенсорные события стимулируют определенные области мозга, вызывая специфические реакции. Научение приводит к изменению нервных импульсов, и сенсорные события стимулируют появление реакций, отличных от наблюдаемых ранее. Исследования Лэшли на крысах поставили под вопрос целый ряд положений синтетической концепции мозга. Самым поразительным результатом его исследований стал вывод о том, что локализация разрушенного участка мозга менее важна, чем объем разрушений. Этот вывод лег в основу предложенного Лэшли принципа общей активности. Согласно этому принципу распад научения и памяти усиливается по мере увеличения объема разрушений в коре мозга вне зависимости от местоположения разрушенных структур. Лэшли делает вывод, что кора мозга в процессе научения функционирует как единое целое. Если разрушается один участок коры мозга, другие части могут взять на себя функции разрушенного участка. Такую способность одних частей мозга принимать на себя функции другого участка Лэшли назвал эквипотенциальностью. Таким образом, принцип общей активности гласит, что объем нарушений научения и памяти является функцией количества нарушений в коре мозга. А эквипотенциальность означает, что местоположение разрушенного участка коры не имеет значения.

Без сомнения, выводы Лэшли вступали в противоречие со знаниями, полученными Хеббом в университете Мак-Гилл. Со временем неприятие отдельных постулатов теории Павлова переросло у Хебба в полное отрицание. «Мое рвение было подобно усердию перевоспитавшегося алкоголика, посещающего собрания в обществе трезвости. Будучи ранее убежденным сторонником Павлова, я стал не менее рьяным приверженцем гештальта и Лэшли» (НеЬЬ, 1959, р. 625). И вновь мы сталкиваемся с важнейшей характеристикой хорошего ученого: с желанием изменить собственное мнение.

В 1935 г. Лэшли стал профессором Гарвардского университета и пригласил

Хебба присоединиться к нему. В 1936 r. Хебб получил в Гарварде степень доктора

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 344. Читать онлайн