ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 29. Читать онлайн

32 Глава 2. Подходы к изучению теории научения

а другой — нет. В подобных случаях мы можем использовать нечто хорошо известное как модель, для того чтобы понять то, о чем мы знаем меньше всего. Однажды было замечено сходство между работой механического насоса (принцип работы которого был известен) и работой человеческого сердца (о котором было известно меньше), и это послужило полезным ориентиром для исследований сердца. Подобным образом обнаружение сходства между низшими животными и человеком дало толчок упорным исследованиям низших животных для того, чтобы больше узнать о процессах, происходягцих в человеке.

В последнее время в психологии, занимающейся переработкой информации, исследователи часто используют компьютер в качестве модели для изучения умственных процессов человека. Многие психологи этого направления говорят о том, что компьютеры и люди в чем-то сходны друг с другом, так как и те и другие получают информацию (ввод) из окружающей среды, обрабатывактт эту информацию тем или иным способом и затем строят свое поведение ца основе этой информации (вывод). Эти психологи говорят, что программное обеспечение, загруженное в компьютер, определяет путь обработки полученной нм информации. Подобным образом люди запрограммированы обрабатывать ннформацию в соответствии со своим опытом. Из-за этой схожести некоторые психологи данного направления полагают, что многое можно узнать о том, как л1оди обрабатывают информацию, если предположить, что это происходит так жс, как в компьютере. Однако не все согласны с тем, что компьютер является подходящей моделью для изучения когнитивных процессов человека.

В отличие от теории модель обычно не используется для объяснения сложных процессов, скорее ее используют для упрощения процесса и превращения em в более понятный. Использование моделей включает демонстрацик1 того, как нечто похоже на нечто другое. Теория, однако, стремится описать процесс, лежащий в основе сложного явления. Например, теория подкрепления является попыткой объяснить, почему происходит научение. Она не является попыткой покозптть что такое научение, как было бы в случае модели. В области мотивации кто-то может сказать, что организм работает как мул, перед которым держат морковку, нли что физиологическое состояние голода находится под влиянием прежних привычек, что и заставляет организм бежать. В первом случае модель использовалась для того, чтобы олисать поведение, а во втором случае была использована теория в попытке обьяснить поведение.

Научение в лабораторных условиях в сравнении

с естественным наблюдением

Помните, что наука имеет дело с утверждениями, которые получают подтверждение через эксперимент. В противоположность естественному наблюдению, где у исследователя нет контроля над тем, что он наблюдает, эксперимент может быть определен как контролируемое наблюдение. Информация как приобретается, так и может быть утеряна во время лабораторных опытов. Но положительным моментом является то, что экспериментатор контролирует ситуацшо и, следовательно, способен системно изучать некоторое количество различных условий н их влияние на научение. Отрицательным же моментом является то, что лаборатория создает искусственные условия, сильно отличающиеся от тех, которые на самом деле имели бы место в процессе научения. Всегда возникает вопрос о том, насколько

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 29. Читать онлайн