ПравообладателямТеории научения[6-е издание], Хегенхан Б.
Книжная полка
перейти на полку → Хочу прочитатьЧитаюПрочитана
ИзбранноеВладею
Чтобы воспользоваться книжной полкой выполните вход либо зарегистрируйтесь
← Назад
Скачать: , Хегенхан Б. Р., М. Олсон djvu   Читать
Купить →
Купить →

Ожидайте...

В данной книге, выдержавшей шесть изданий, излагаются основные теории научения, одного из самых давних и разработанных направлений в психологии. В книге подробно рассказывается о том, какую роль играют ранние и современные теории научения в психологическом знании и современной педагогике, рассматриваются теории таких всемирно известных ученых, как И.П.Павлов, Э.Толмен, А.Бандура, Ж.Пиаже и Б.Ф.Скиннер. Издание снабжено подробным терминологическим словарем.

Книга адресована преподавателям вузов и студентам психологических и психолого-педагогических факультетов, а также всем специалистам, занятым в сфере образования.

DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р.
Страница 465. Читать онлайн

468 Глоссарий

Условное подавление. Торможение условной реакции, вызванное условными эмоциональными реакциями.

Условное торможение. Выученная реакция не реагирования на стимул.

Условный стимул. Стимул, который до обусловливания не вынуждает организм реагировать каким-то особым образом. До обусловливания стимул является нейтральным стимулом. Однако после обусловливания условный стимул вызывает условную реакцию.

Установки (аттитюды). Временные состояния, как, например, лишение пищи, утомление или переживание эмоции, которые определяют, что окажется приятным, а что — неприятным для данного организма.

Факторы ошибки. Ошибочные стратегии, работающие против разрешения проблемы.

Фасилитация. Повышенная вероятность осуществления ранее выученной реакции, вызванная наблюдением за другим лицом, выполняющим реакцию.

Феноменология. Изучение целостных, наполненных смыслом ментальных событий, называемых феноменологическими переживаниями.

Фи-феномен. Переживание кажущегося движения, которое вызвано огнями, гаснущими и зажигающимися с определенной частотой. Открытие кажущегося движения Вертгеймером положило начало школе гештальта в психологии.

Формальные операции. Стадия интеллектуального развития, на которой дети могут логически оперировать гипотетическими событиями в дополнение к тем, которые могут переживать непосредственно.

Формирование. Процесс, в ходе которого к желаемой реакции побуждают через использование дифференциального подкрепления и последовательную аппроксимацию, нежели просто ждут, пока она возникнет.

Френология. Изучение расположения выпуклостей и впадин на черепе с целью выявления сильных и слабых способностей.

Фрустрационный эффект (ЭФ). Повышение силы реакций после отсутствия подкрепления. Например, было выяснено, что крысы бегут быстрее после отсутствия подкрепления.

Функционализм. Свою первоочередную задачу функционалисты видели в раскрытии связи психических и поведенческих процессов с адаптацией организма к окружающей среде. На представителей этой школы значительное влияние оказали работы Дарвина.

Функциональный анализ. Изучение сочетанного изменения определенных стимулов и определенных реакций. Скиннеровский подход к научному исследованию состоял в избегании теоретических построений и обращении сугубо к манипулированию наблюдаемыми стимулами с регистрацией влияния манипуляций на поведение; иногда этот исследовательский подход называется подходом «пустого организма».

Целенаправленное поведение. Поведение, направленное к достижению какойто цели, как то: поход в магазин, приготовление пищи или решение головоломки.

Обложка.
DJVU. Теории научения[6-е издание]. Хегенхан Б. Р. Страница 465. Читать онлайн